文档介绍：三、同时性-继时性加工
达斯(Dasetal.,1975)等人通过脑功能的研究提出:左脑优势的个体表现为继时性的加工风格;右脑优势的个体表现为同时性的加工风格。
继时性加工特点:一步一步分析问题,每一步只考虑一个假设,第一个假设检验完后,再检验第二个,一环扣一环,直至最后把问题解决。言语操作和记忆属于继时性加工。
同时性加工特点:解决问题时,采取宽视野方式,同时考虑几个假设,并兼顾到解决问题的各种可能性。许多数学操作和空间问题的解决属于同时性加工。
两种加工方式对教育的影响:学习材料与加工方式匹配时,学习效果好。
教学方式与加工方式匹配时,学习效果好。
通过对两种加工方式的训练,可以提高两种加工能力,从而提高学生的成绩。
第四节人格测验
一、自陈量表
二、投射测验
三、情境测验
四、自我概念测验
一、自陈量表
自陈量表测量的是人格特质,由一系列的问题组成,每个问题陈述一种行为,由被试按照的自己的真实情况来作答。
(一)明尼苏达多相人格测验(MMPI)
由美国明尼苏达大学教授哈萨威和麦克金里(1942)编制,是目前最为流行的人格测验之一。
内容:健康状况,情绪反应,社会态度,心身症状、家庭婚姻等26类题目。
用途:鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神病等
结构:
10个临床量表:疑病(Hs)、抑郁(D)、癔病(Hy)、精神病态(Pd)、男子气和女子气(Mf)、妄想狂(Pa)、精神衰弱(Pt)、精神分裂(So)、轻躁狂(Ma)、社会内向(Si)。
四个效度量表:说谎分数(L)、诈病分数(F)、校正分数(L)、疑问分数(Q)
举例:我相信有人反对我。
是【】不一定【】否【】
(二)爱德华个人兴趣量表(EPPS)
由美国心理学家爱德华(1953)根据莫瑞(1938)的15种需要为基础编制。
问卷结构——15个分量表,共225道题:
成就需要(ach)、顺从需要(def)、秩序需要(ord)、表现需要(exh)、自主需要(aut)、亲和需要(aff)、自省需要(int)、求助需要(suc)、支配需要(dom)、谦虚需要(aba)助人需要(nur)、交通需要(cha)、坚毅需要(end)性爱需要(het)、攻击需要(agg)。
题目举例——强迫选择:
a、我喜欢结交新朋友。
b、当我有困难时,我希望朋友能帮助我。
功能:
通过被试对题目的反应,评定他在15种需要上相对于一般人的程度,绘出人格剖面图,清晰呈现出一个人的人格状况。