文档介绍：第十三章学习
第一节学习的一般概念
第二节学习理论
第三节动作技能学习
第一节学习的一般概念
一、什么是学习
二、学习的分类
一、什么是学习
定义:学习是个体在一定情境下,由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
注意三点:
1、学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。
例如:行为改变:学会了骑自行车。
行为潜能的改变:学习生词,虽然没学会,但下次学起来更容易。
2、学习是由练习或经验引起的。
学习是个体在与环境的相互作用过程中产生的,个体必须经过练习或经验才能使行为发生变化。
行为变化有时也可能是成熟、适应、疲劳或疾病引起的,这些现象不是学习。
如从黑暗的电影院出来,眼睛对刺激的感受性降低;运动员在长跑中,由于疲劳速度越来越慢。
3、行为变化是相对持久的
学习现象:学会了游泳,即使一段时间不游,也不会忘记。
非学习现象:麻醉使人意识发生变化,做出怪异行为,这不是学习。
另外,敏感化和习惯化如果作用短暂,也不是学习。
敏感化:地震后,对一些正常的震动现象敏感。
习惯化:对空调房间的噪音,过一段时间,就不再去注意。
这两种反应,当刺激不再存在时很快就会消失,所以不是学习。
二、学习的种类
(一)加涅的学习分类
加涅(1974)根据学习的复杂程度,提出了累积学习模式,称为学习的层次理论。
该理论将学习从简单到复杂分成八类:
1、信号学习:在经典条件作用基础上形成,对特定刺激信号做出特定反应。
例子:小孩子看到穿白大褂的护士,就想到打针,所以感到害怕。
刺激信号:白大褂;反应:害怕。
2、刺激-反应学习:基于操作性条件作用的学习,个体做出某种行为后,得到强化,所以行为再次出现并得到巩固。
例子:儿童上课时,因回答问题受到老师表扬,所以变得爱回答问题。
3、系列学习:又称为“连锁”学习,将一系列“刺激—反应”动作按照一定系列联合起来。
例子:各种技能的学习,如游泳——划水、蹬腿、呼吸。
4、言语联想学习:与系列学习类似,其中的刺激是语词,即:将一系列语词联结起来。
例子:小孩子学说一句完整的话。
5、多种辨别学习:学习辨别多种刺激的异同,并做出不同的反应。
例子:辨别红绿灯,决定是否过马路。
6、概念学习:在辨别学习的基础上,学会对同一类刺激做出相同的反应,发现同类事物的抽象特征。
例子:辨别动物和植物,并概括出动物的一般特征。
7、原理学习:对两个或以上概念之间的关系的学习。
例子:勾股定理学习,需要学习边、角、三角形概念。
8、问题解决学习:运用原理来解决问题。
例子:利用勾股定理解决一个三角形边角关系的问题。