文档介绍：导致不同依恋类型的原因:
母亲的待婴方式和婴儿自身的人格相互作用的结果
待婴方式:研究发现——
安全型婴儿的母亲对婴儿的需要比较敏感:喂食的速度、时间、方式等都有规律,并经常抚摸孩子等。
逃避型婴儿的母亲则易怒、不安、缺乏自信、很少与孩子接触等。
婴儿的人格:主要是气质上,如有些孩子生理活动有规律,对周围世界感兴趣、也不会大哭大闹等。这样的婴儿更讨母亲喜欢。
二、道德发展
道德:某一社会的被大多数人所接受的一套行为准则。
道德发展:在社会化过程中,个体逐渐习得道德准则并以这些准则来指导自己行为的过程。
(一)皮亚杰的道德发展两阶段理论
皮亚杰研究了4~12岁儿童的道德概念。
研究方法:说故事,提供两难问题让孩子判断。如
“打破杯子”——不小心打破一打杯子的孩子和因为偷糖果吃而打破一个杯子的孩子,哪个孩子过失大?
结论——道德发展的两个阶段:
道德的他律阶段和道德的自律阶段
他律和自律阶段的特征
他律阶段
自律阶段
从结果进行道德判断,很少考虑行为动机
从行为的动机来进行评价
难以设身处地从他人立场来看问题
能够设想他人的立场来判断
道德判断简化:“全对”或“全错”
认为行为结果可能不止一种、道德判断多样化。
道德准则是权威制定,不可改变
认识到没有绝对不变的道德准则,规则是人定的,可以改。
(二)柯尔伯格的道德推理阶段理论
研究方法:“两难故事”——“海因茨偷药”:妻子生病、接近死亡,钱不够买药,只好偷药。这种做法是否应该?为什么?
结论:道德推理有三个发展时期,每个时期有两个阶段。不同个体道德推理达到的程度不同,如有的人只达到第三或第四阶段。
各阶段及其特征如下表:
道德发展的三个时期六个阶段的特征
时期
阶段
特征
前习俗
道德
避免惩罚的服从阶段
专注行为结果、以避免惩罚、得到奖赏为准则
相对功利阶段
以自己利益和他人给予的回报为准则来服从
习俗道德
寻求认可阶段
希望取悦他人,帮助他人
顺从权威阶段
良心、责任感
后习俗道德
法制观念阶段
理性思考、依法行事
价值观念阶段
行为依据内在标准
三、社会化中的人格
人格的成熟受到生理成熟、认知发展和社会文化习俗的制约。人格的发展主要有三个理论:
(一)弗洛伊德的性心理发展理论
弗洛伊德认为儿童期是人格发展的决定性时期。
把人格发展分为五个“性心理”时期,每个时期都集中在身体的不同部位。
每一阶段的发展都要满足某种原始的冲动力量——力比多来实现。
某一阶段的需要满足的过多或过少,发展就会发生停滞现象,即出现固着。五个时期如下表:
发展的五个时期及其特征
时期
年龄
特征
口腔期
12~18个月
快乐来源于口腔动作,如吮吸、咀嚼等。
肛门期
12~18个月到三岁
快乐来源于排泄带来的满足,要训练儿童大小便的规则性。
性器官期
3岁~6岁
快乐来源于性器官的满足,认识到性别不同,出现恋父和恋母情节。
潜伏期
6~12岁
快乐来源于周围事物和智力活动。
两性期
12岁~成年
快乐来源于两性关系建立。
(二)艾里克森的心理社会发展理论
艾里克森认为弗洛伊德只重视原始驱力的作用,为了强调社会因素对人格的影响,他提出了心理社会发展理论。
艾里克森把人格的发展分为八个阶段,见下表:
艾里克森心理社会发展理论的八个阶段
顺序
年龄阶段
发展的关键
1
出生到12~18个月
基本的信任与不信任:发展与看护者之间的依恋和信任关系。
2
1~3岁
自主和羞愧、怀疑:习得对自己身体的自主控制,并知道对自己的不恰当的选择感到羞愧。
3
3~6岁
主动性与退缩内疚:尝试完成新事情、激发新想法、不怕失败
4
6~12岁
勤勉与自卑:学习文化技能、克服自卑情绪。