第一篇 课程论.ppt

文档介绍：小学语文教学论
湖南第一师范文史系
第一章小学语文课程概述
第二章我国小学语文课程设置的历史
第三章小学语文课程理念与课程目标
第四章小学语文课程资源与课程教材
第一篇课程论
第一章小学语文课程概述
一、小学语文课程
(一)课程
国内:唐代孔颖达在《五经正义》里注释《诗经·小雅》时说:“教护课程,必君子监之,乃依法制。”
宋代朱熹在《朱子全书·论学》中也多次使用“课程”一词,如“宽著期限,紧著课程”,又说“小立课程,大做工夫”。
国外:由拉丁语“currere”一词派生出来的,意为“跑马道”,指赛马场上的跑道,后转义为“学习过程”。
1861年,英国教育家斯宾塞在他的《教育论》中“什么知识最有价值”一文中最早使用“课程”一词,他把教育内容的系统组织统称为“课程”。课,指课业,即教育内容;程,指程度、进程。课程,就是学生所应学习的学科总和及其进程和安排。
课程是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和。
(二) 小学语文课程的结构
一是学校的课程表内开设的语文学科的各项课程
二是学校计划并实施的语文课外活动
三是学校中的隐性课程
(三)语文的含义
语文=口头语言+书面语言=语言(广义)
二、小学语文课程的性质
1、工具性
2、人文性
3、工具性与人文性的统一
4、基础性

(1)语文是彼此交际和交流思想的工具。
(2)语文是进行思维和开发智力的工具。
(3)语文是学习其他学科的工具。
(4)语文是传承文明、人类价值观的工具。
刚柔交错,天文也。文明以止,人文也。观乎天文以察时变,观乎人文以化天下。《周易•贲封》