文档介绍：第七讲高等学校的教学
一、高等学校的教学任务
(一)教学的概念
教学是在教育目的的规范下,由教师的“教”与学生的“学”共同组成的教育活动,通过教学,学生在教师有目的、有计划的指导下,积极、主动地掌握系统文化科学知识和技能,发展能力、增强体质,陶冶美感,形成一定的思想品德和个性。
教学的实质是以知识的传授为基础,促进学生身心的健康发展。
说明:
第一,教学与智育不是一回事
第二,教学与上课不是一回事
(二)高等学校的教学任务
和社会主义道德品质的形成 与发展
二、高等学校的教学规律
(一)高等学校的教学要素
与普通学校的教学过程一样,高校教学过程的基本要素包括:教育者(即教师)、受教育者(即大学生)、教学内容与教学手段。
教学内容是由教学计划、教学大纲和教材这三种形式来体现的。教学内容及其进程的总和,我们称之为“课程”。
教学计划是课程的体系结构;教学大纲是一门课程的纲要结构;教材(包括教科书、讲义、视听教材)是一门课程系统的知识内容。
教学手段是指在教学过程中所使用的物质工具或设备等。广义的教学手段包括教室、图书馆、实习工厂、也包括教材、参考书、文献资料、仪器、计算工具等。狭义的教学手段通常仅指同直观教学相联系的教具,例如实物、挂图、模型、电化教学工具等。教学手段是随着科学技术的发达而发展和完善的。我国高校教学手段主要有:
(二)高等学校的教学规律
双边性规律是指教学过程是由教师教、学生学构成的共同的双边活动,是“教学相长”的过程。
(1)教师的主导作用
(2)学生的主体作用