文档介绍：我想娶个新娘河南省内乡县夏馆镇师家湾小学吴同山真逗!都几十几的人了,上有老下有小的,可梦中我是光棍一个,年龄也缩减为二十余岁。我相中了距家百里地的农家姑娘(可我不知道她长什么样,据醒后回忆,可能长的像小芳),欲托人说媒。媒人是当地的一对夫妻,他俩都说俺俩岁数相当,很般配,很合适,并说,如果我真心愿意,保证能成。还言,我未来的岳母、岳父大人非常通情达理,不会让我这个穷小子吃亏的,他们能把所有该省的省去,把不该省的都替我办齐了,保准不让我花一分钱。可我犹豫不决(这是干嘛呢!自己托人办事,好事就要来了,却是这样,干嘛呢!)。双手插在裤兜里,垂着头,两眼盯着地面,踱来踱去,没个准话。一个了解我的朋友在一旁劝我,让我赶快答应,否则就过了这个村没有这个店,想吃饺子没有这个馅了。我没有理会,在想,我和他能白头偕老吗?我和他能相爱一生吗?终身大事不可儿戏,得好好考虑考虑,切不可冒然答应,将来半途而废,留下遗憾。考虑着考虑着……醒了。嗨,原来是一场梦啊!还用考虑个啥呀!不过,可别让你嫂子知道!哎!我想娶个新娘,不就是个梦吗,你嫂子知道了也没关系!我立刻讲给身旁的你嫂子,她听得很仔细。临了,她说,这表明我有爱心、负责任、精力充沛、青春永驻!“哈哈……”清晨的卧室里荡漾着阵阵欢笑声!最近在书记留言板上有多条关于夏馆教办室副主任王宜勇的话题,也想说说自己的看法。高效课堂的评价标准书评人: 于士超  高效课堂是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松、学生学得愉快。然而,如何界定课堂教学的高效性,目前教育界还缺少科学的、具体的、量化的衡量标准,这就对建设“高效课堂”产生了制约。我校在课堂教学现状调研的基础上,以有效、高效课堂教学为指向,经反复实践与探究,形成了符合校本特点的高效课堂的七个评价标准。一、目标设计的合理性学校教育的基本途径是课堂教学,有无明确的教学目标是课堂教学成败的关键,只有明确了教学目标,才能科学地组织和调整教学内容,合理地安排和开展教学活动,准确地分析和评价教学效果。可以说教学目标的设计,决定着整个教学设计的方向,直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。高效课堂的教学目标应以促进学生的发展与进步为宗旨,这就要求教师在设计教学目标时:一要具体化,应细化到认知、技能、情感等领域各项目标,避免过分强调知识性目标,以达到素质教育的要求;二要实际化,应在了解学生实际能力水平和特点的基础上,合理确定教学重点,使教师在课堂教学中集中力量讲清重点,从而提高教学效率;三要分层化,每个学生都是特殊的个体,教师必须以个体差异作为一种资源来开发,从而在教学目标的设计上体现出合理的层次性,促使每个学生学有所得,学有所长。二、课堂提问的启发性课堂问答是课堂教学过程中必不可缺的一种教学手段,学生通过教师提出的问题展开学****思考,教师通过学生的回答把握教学效果。然而,在常态的课堂教学中,我们不难发现,教师有时所提问题或过于直白而显得价值不大,或要求不明而不能令学生思维聚焦,或缺少必要知识铺垫而使学生无所适从。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问启发性的研究,切实达到“有效”的标准。真正具有启发性的有效提问应是能有效促进师生间互动、增强课堂教学实效性的问题,如教师通过提问来启发学生发现问题;通过追问来启发学生发现认识过程中自相矛盾之处,从而掌握正确知识;通过启发学生提出问