文档介绍：——引言——
自己学生有智力问题吗?自己学生有情绪障碍问题吗?你了解学习困难学生的特点吗?有听觉障碍、视觉障碍和躯体障碍的儿童,是否能像正常人一样,随班就读呢?这些问题,都涉及教育当中的一类有特殊需求的学生。特殊学生又称异常学生,一般指身心发展处于正常发展规律范围之外的学生,即在生理或心理上有缺陷的学生,智力超常或低常的学生。
学习目标
描述智力落后学生的特征。
提出一些促进智力落后学生的教学方法。
描述有情绪障碍学生的特征。
提出一些应对有情绪障碍学生的教学措施。
描述有学习困难学生的特征。
提出一些应对有学习困难学生的教学措施。
提出一些应对有感觉障碍和躯体障碍的教育方法。
教学设疑
李老师发现:自己邻居家有个小孩叫小其,智商低于80,但他父母希望该小孩随班就读;班上有名学生叫小丁,好像有点多动症,从来没有认真听讲,一直动个不停,而另一名学生叫小巧,听觉有点问题,学习很刻苦,但成绩一直不高。
如果你是李老师:
你对小其的父母有何种建议?
如何确定小丁有多动症?可采用的教学措施有什么?
如何帮助小巧提高学业成绩?
如果发现班级里有情绪障碍儿童,你将如何处理?
作为残疾儿童的教师,你应该注意哪些方面?
第一节智力落后
一、智力落后的概述
智力落后又称智力滞后或弱智,“是指人的智力明显低于一般人的水平,并表现出适应性行为的障碍”
二、智力落后学生的特点
认知个性
第二节情绪障碍
一、情绪障碍的概述
情绪障碍又称为行为障碍,由不明原因所导致的人际关系障碍,或不适宜的行为和情绪,或者不愉快或压抑感,或者各种生理不良症状和恐惧反应。
二、情绪障碍学生的特征
认知社会交往
第三节学习困难
一、学习困难的概述
学习困难是指智力正常,但学习效果低下,达不到国家教学大纲要求。
二、学忆知觉
第四节感觉和躯体障碍
一、听觉障碍
听觉障碍是指部分或全部丧失听力。
二、视觉障碍
视觉障碍是指双眼视力损伤或视野缩小。
三、躯体障碍
躯体障碍是指躯干或四肢等部位不能正常活动。
教学反思
学完本章后,你可以思考:
教师应将有特殊需求的学生仅视为普通学生,采取“一视同仁”的态度。对这一观点,你认为?
有特殊需求的学生正因为特殊,所以应接受特殊的教学措施。对这一观点,你认为?
智力落后与学业成绩有相关吗?
情绪障碍无法根治吗?
有偏科的学生能称为有学习困难的学生吗?
“身残志不残”,多少人的逆境成功之例,这说明了什么?
从社会学角度,与一般学生相比,有各类特殊需求的学生有优势吗?
总结——1
智力落后
智力落后又称智力滞后或弱智,是指人的智力明显低于一般人的水平,并表现出适应性行为的障碍。当前,对智力落后分类的方法有很多种,使用比较普遍的有依照智力水平和可接受教育程度这两种分类系统。一般来说,智力落后学生的特点主要表现在两方面:认知和个性。