文档介绍：第四讲智力与创造力 第一节智力及其理论
一、什么是智力
智力应该是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。
二、智力与知识的关系
1智力是掌握知识的前提条件。
2 知识是促进智力发展的有力手段。
3 智力是加工信息的心理机能。
智力会遗传吗?
通过双生子研究探讨遗传和环境的作用?
环境能在多大程度上改变智力?
学校能不能教授智力?
小结
遗传是生理前提。
环境有促进或制约的作用。
教育起着主导作用,我们改善社会条件和教育将能提高智力水平。
遗传好比橡皮筋,环境(教育)好比外力。
三、智力理论
(一)斯皮尔曼的“双因素论”
G 、S 因素。任何活动都是靠智力的“一般因素”和“特殊因素”的协同作用来完成。
(二) 瑟斯顿1938年“群因素论”
1词语理解,
2词语流畅性,
3计算,
4空间知觉,
5记忆,
6知觉速度,
7推理。
(三)卡特尔(1965) 的两维论
流体智力fluid intelligence 主要是由遗传决定。记忆,理解,思考速度。年轻人占优势。
晶体智力crystallized intelligence 后天决定。表现在运用已有知识和技能去吸收新知识和解决问题的能力。
(四)吉尔福特三维智力结构理论
美国心理学家吉尔福特()认为,人类的智力是复杂思维的表现,而智力活动可以区分出三个维度,即内容、操作和产物,这三个维度的各个成分可以组成为一个三维结构模型(如图)。这个模型可以推出5×5×6=150种不同的智力。
(五)多元智力理论——加德纳
智力由七种因素所构成
语言智力
逻辑——数学智力
视觉——空间智力
音乐智力
身体——动觉智力
人际智力
自知智力
1999年提出:认识自然的智能