文档介绍：小学语文教学论
湖南第一师范文史系
综合性学习
提出的背景
我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。(马约尔)
语文的外延与生活的外延相等。(华特·科勒涅斯)
语文综合性学习
小学语文综合性学习是在教师的指导下,立足于小学生的生活和经验,以实践活动为主要形式,有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源,运用合作、探究等学习方式,在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。
一、综合性学习的意义
1、有助于推动语文教学改革的发展;
2、有助于拓展学生语文学习的空间;
3、有利于促进学生多元智能的发展;
4、有利于促进内学生综合运用能力、探究能力的提高。
二、综合性学习的目标
第一学段(1-2年级)
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第二学段(3-4年级)
,有目的地搜集资料,共同讨论。
,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
,在活动中学习语文,学会合作。
、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第三学段(5-6年级)
,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
、运用资料的基本方法。
三、综合性学习指导的要求
活动的开放性
活动的阶段性
活动的综合性
活动的实践性
活动的开放性
内容的开放
过程的开放
空间的开放
结果的开放
师生关系的开放