文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse莄班主任德育经验论文莁李凤雪袁《语文课程标准》指出:“小学语文是基础教育的一门重要学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”、“语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辨证统一。”这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。基于此,我们的语文教师必须坚定这样一种认识:语言文字的训练和思想教育的关系是密不可分的,二者是一个不可分割的整体,任何一个方面都不可偏废,它们相辅相成,相互促进。语言文字的训练可以丰富学生的情感,有利于对学生进行思想品德教育,随着思想觉悟的不断提高,认识能力的不断增强,掌握了科学的思想方法,反过来又会促进语言文字的学****实施素质教育必须以全面发展教育的实施为基础,以符合社会要求的学生基本素质和完整意义上的发展为根本。而现实中,部分学校和教师在实施教育时,一手软一手硬,突出智育而忽视德育,这是“应试教育”的产物。为考试而教,为考试而学,严重背离了人的发展的宗旨。这种短视的单纯着眼于表面效果的教育,无法全面提高受教育者的素质。因此,语文教学中应着意德育渗透,使学生在德、智、体、美、劳五个方面全面发展,为实施素质教育奠定基础。袇小学教育是基础教育,小学教育的质量如何,直接关系到民族的素质和祖国社会主义建设的未来。中国的传统教育历来主张“德育为先”的思想,陶行知也强调“道德是做人的根本”。作为一名小学语文教师,为了进一步落实未成年人思想道德教育工作,在课堂教学中除了教给学生语文知识,还应渗透道德教育,培养学生高尚的道德情操,美化学生的心灵,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进各方面和谐发展。在小学语文教学中渗透德育教育,已成为广大教师的共识。许多有经验的语文教师能够充分凭借课文,抓住各种有利契机,利用各种训练途径,针对语文学科的特点和小学生的认识层次,全面而不是局部的、深刻而不是肤浅的,在教学过程中潜移默化地渗透思想教育。他们有的通过字词教学,在知识的传授过程中渗透思想教育;有的抓住课文重点段落和关键语句,去感染学生,使他们受到高尚情操的熏陶;有的在归纳概括文章主题、分析研究人物形象的过程中渗透思想教育;有的利用课文之间、学科之间的联系渗透思想教育;还有的通过有感情的朗读,使学生产生身临其境之感,从而体会作者所表达的思想感情……莅古人云:夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。文章是作者表达思想宣泄情感的文字记录,现行的小学语文教材荟萃了许多名篇佳作,他们在学生面前展现了一个绚丽多彩美丽天地,这就为在小学语文课堂教学中渗透思想道德教育提供了得天独厚的材料。教师在教学中相机渗透德育,可以使我们的教育更加鲜活生动,使学生更加易于接受乐于接受,最为重要的是学生在获得课本知识的同时,潜移默化地受到了思想道德教育,为他们明天成为德才兼备的高素质人才打下了坚实的基础。毋庸讳言的,当今的小学语文教学中,机械刻板的冷漠无情的、数十年僵化落后的教学方法仍屡见不鲜。在这种课堂上,那些经过历史的过滤和多少专家学者精排细选的课文,不是跳动着时代的脉搏、洋溢着生命活力和倾注着作家情感的产儿,而是机械地拼合成文字,堆砌组装的僵尸。在这里,一篇经典的作品,其完整连贯的段落,变成了破碎肢解的词句;跳动的艺术形象,变成了静态的模具标本;雄辩的论证机锋,变成了枯燥