文档介绍：乐山市二○一三年度教育技术论文现代教育技术类Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse浅谈信息技术与物理课程的整合Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse作者徐志勇工作单位乐山市*************学校联系电话********************QQ、邮箱********************论文申请参评及重要承诺1、论文属于自己专著,没有抄袭别人的论文,文责自负。引用的观点及语句也进行了注释说明,并附有影印件。2、该论文同意在乐山市教育城域网载入进行交流探讨。3、该论文同意向市级及以上机构推荐。4、该论文由本作者曾在网址发表。作者笔迹签名:二○一三年六月二十八日【摘要】物理是一门以实验为基础的学科,实验贯穿了物理教学的全过程。在实际教学中由于实验器材的缺乏和实验现象不够明显的影响,实验效果往往不尽如人意,达不到教学目的。而通过物理课程与信息技术的整合,我们就可以轻松地解决这一问题。【关键词】整合信息技术物理课程【正文】如何创设物理情景,把抽象的形象化,把复杂的问题简单化是物理教学的难点和关键,开展物理课程与信息技术的整合可以达到这一目的。下面,本人结合初中物理教学实践就物理课程与信息技术的整合谈谈自己的一些感受和想法。一、“整合”是时代的需要目前我国的基础教育改革,以推进素质教育为目的标,以实现教育信息化为特征,正在突飞猛进的发展。摆在物理学科面前的重要任务,就是要努力推进信息技术与物理的学科的“整合”,在新的形势下,以新的条件、新的手段、新的教育教学观念、新的视角,对物理学科进行改革,这种改革将在不同层次逐步推进,上至大纲教材,下至课内、课外。这种改革是时代的需求,带有信息时代的特色,步入一个崭新的跨跃阶段,对于每一个学校,每一个教师都是一个机遇、一次挑战。物理教学所面对的是新的目标和要求,是空前扩展的教学资源、是空前广阔的视野是空前便捷的条件,必然带来全新的教学模式和教学方法,达到空前优化的教学效果。二、整合的内涵信息技术与课程整合,是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中,成为课程的组成部分,从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,达到整体优化,以高效达成课程目标。“整合”具有以下含义:整合的主体是课程,以实现课程目标为最根本的出发点,以改善学习者的学习为目的。整合要让信息技术服务于学科教学,既应用于教师的教,又适用于学生的学,让学生充分接触、使用信息技术,以信息技术促进学生学习的改善。整合是有机的融合。信息技术既是教学内容的有机组成部分,又发挥着教学环境的作用。通过创设数字化的学习环境,让学生主动学习,最大限度地接触信息技术,并使信息技术逐步成为学习者强大的认知工具。整合是革命性的教学模式,它使信息技术既是辅助教学的演示工具,又是学生学习的认知工具、研究工具。整合将引起学习方式的改变。改善传授式、接受式学习,加强指导性、探究式学习。整合将以系统论的观点综合应用传统媒体与信息媒体,使两者各展所长、互为补充。三、信息技术与物理课程“整合”的功能将信息技术与物理教学相整合,对于深化物理学科教学改革,弥补传统教