文档介绍：基于WEB思考中学语文教学
杨标
当你坐在电脑前阅读《红楼梦》时,为了保护你的眼睛,你可以将原文字体放大到足够的倍数,你不想翻书,可叫电脑为你滚屏,只需你根据你的阅读速度设置一下就行,如果你对其中的人物关系有些模糊,你就点击右键,查看其《红楼梦》人物谱系图,当你对某个汉字搞不清楚时你就用热键启动《汉语大词典》音(可听)形(有原形)义(有说文),你觉得"机关算尽太聪明,反算了卿卿性命。生前心已碎,死后性空灵。家富人宁,终有个家亡人散各奔腾"写得很好想摘录下来时,你就动用剪刀(复制)浆糊(粘贴),让这成为自己的读书笔记,你想知?quot;情"字在《红楼梦》中出现了好多次,只要用"查找"功能就行,他还将有"情"字的地方用异色显示。当你对《红楼梦》某个方面感兴趣时你还可以通过《红学研究》网找你感兴趣的研究文章,你如果用相应的古典音乐为你伴读那更是幽雅之极,你如不想阅读本段文字,便可立即切换看电视剧《红楼梦》的相关的章回,当你对红楼梦中的对联感兴趣时,你还可以到以宝钗或黛玉之名登上"诗风词韵"聊天室,找到你的知音对句…….总之,在整个阅读过程中,你不需"不动笔墨不读书",也不再是从前那种"书香伴狐灯"的呆板模式了。
这是比特时代基于WEB页的文学作品阅读。
比特以没有颜色,没有尺寸和重量,它携带着多媒体以光速传播信息,以WEB页的形式,迅速取代原子而成为社会发展的基本内核,并创造出全新的观念和社会。它"引导我们到从前连想都不敢想的地方"([美]比尔·盖茨《未来之路》)在这样的情境中,我们的语文教学应不应该思考一些问题?我们的传统的语文教学会不会制约本该属于学生本性的自主学习呢?
请看看我们多数中学语文课堂吧,教读生字(发音还不准确),分析段意,归纳中心(教参上的),不断地齐声朗读(制造热烈气氛),提问(把学生套入自己早已设计好的圈套),板书讲究左右逢源,设计精当。全班几十个人都看一个老师精彩的表演,成绩好的学生,听了好象没有收获,成绩不好的学生听好象没有听懂,你说语文教学的效率怎么能提高。
一本语文书,一支粉笔,一张嘴,一块黑板已伴随我们语文教师教学一个多世纪,而今,书再也不是原子时代的唯一的"死书"了,随着电子书包(词典类已面市,教材类即将面市)的出现,我们许多传统的教学思想和方法就会严重阻碍学生的语文学习。
基于WEB页的特性,我如此思考中学语文教学:
信息传递的多感觉通道对传统语文教材的冲击,比特传递信息的的多感觉通道是指人们能够从多种感觉通道去感知关于同一作品的信息,从而获得更加形象、完整、深刻、系统的认识,不是象有的人所说的那样,多媒体的出现影响了读者对作品解读,它应该是更加丰富了读者对作品的解读,解读是"多感觉通道"的,不是从前仅依靠眼睛看文字来解读,而是象开始所举读《红楼梦》的例子一样。本来比特时代文字的功能也有所下降,这是不可逆转的事实,我们为什么要畏惧多媒体呢,我想这有如汉字发明后不识字的人畏惧文字一样。电子书包中的语文教材应是这个样子的:课文按照国家课程标准广泛选择,只要符合课程标准文章都在教材之列,教师学生有很大的选择空间;课文是以WEB形式出现的,热键有声字词典(汉英双向的)、相关资料、声像材料都可以超级链接,翻书以滚屏形式进行,有书笺功能,笔记功能,学生随时可以用手写或键盘录入的方式进行标注、复制或