文档介绍：主题教学实录:离别诗文章来源教师范文吧课件一样送别两样情——离别诗《淮上与友人别》、《送杜少府之任蜀州》教学实录上课时间:xxxx年12月2日星期三下午第6节上课地点:实训楼5楼第9多媒体教室(课前板书两个标题:《淮上与友人别》、《送杜少府之任蜀州》)师:翻开166面。我们今天要学****两首诗《淮上与友人别》、《送杜少府之任蜀州》。请一位同学把第一首《淮上与友人别》读一遍。一生读,较平淡。师:再请一位同学把第二首《送杜少府之任蜀州》读一遍。另一生读,稍好一点。师:这两首诗所讲的内容有没有什么共同之处?生(举手):这两首都是送别诗。师:从诗歌的哪些地方可以看出是写送别的呢?《淮上与友人别》这一首?生:标题有一个字——别。师:还有没有?生:……师:下一首《送杜少府之任蜀州》呢?(有哪些地方告诉我们是送别诗呢?)生:标题中有一个“送”字,诗中“与君离别意”。师:说得好,请坐。这些信息都告诉我们,这两首诗都是送别诗。送别诗,它是古诗中很重要的一类,数量很多,而且写得很好。中国古代为什么有那么多的送别诗呢?那都是因为古代文人有种特殊的生存状态,叫“宦游”。(板书:宦游)《送杜少府之任蜀州》里就有这样的一句话,“同是宦游人”,那么什么是“宦游”呢?(出示幻灯片1介绍)宦,做官入仕。宦游指封建文人外出求官或做官。“宦游”现象由来已久。春秋战国时,孔子就曾经带着弟子周游列国,游说诸侯,希望得到任用。汉朝以后,读书人要求得一份官职,一般要外出,去游历大川名山,或者去拜访当时闻名的经师大儒,或者是到京城求显贵帮他们推荐,这样就往往要抛下自己的父母妻子孩子,几年几十年都回不了家。那些已经当官的,也时常需要到外地做官,或者是犯了错误遭到贬谪,到偏僻荒凉的地方去做官。“宦游”现象造就了中国的送别诗文化,它们共同的情感特点是哀怨凄苦。为什么这么哀怨?因为离别就意味着将生命交付于茫茫未知的未来。为什么这么凄苦?离别就意味着远离亲朋好友,漂泊异乡。师:(按出下一张有地图的幻灯片)现在我们来看看,他们的好朋友,甚至他们自己,要漂泊到哪里去呢?我们先来看第一首《淮上与友人别》。哪个诗句告诉我们,他们要去哪里?生:“君向潇湘我向秦”。师:这句话的意思是说——生:你要去潇湘而我要前往秦地。师:句中“潇湘”和“秦”分别指哪里?生:……师:看注释5和注释6。生:潇湘,是在今天的湖南一带。秦,注释6告诉我们,秦指的是当时的都城长安。(幻灯片2:师点击,上出现“潇湘……”“秦地……”)师:对了,同学们请看大屏幕,这边和这边就是诗中所说的“潇湘”和“秦”,他们之间有千山万水相隔。(走过去指着黑板上写的《送杜少府之任蜀州》这个标题)接下来看第二首《送杜少府之任蜀州》,王勃要送友人杜少府去哪里呢?生:……师:注意这首诗歌的标题。生:蜀州。师:蜀,是四川的简称。蜀州,就是指四川。诗里还有另一个词也是代指四川的,你知道是什么吗?生:……师:看注释9。生:五津。师:为什么?生:因为五津是岷江上的五个大渡口,这五个大渡口都位于四川,因此五津代指四川。师:(师再点幻灯片2,上出现“五津……”)蜀州,诗里说是“五津”,是好友要去的地方。诗中有没有提到王勃自己要到哪里去?生:没有。师:没有。他很可能不用离开。那么诗人王勃是在哪里送别友人的,诗中有没有告诉我们?生:……师:诗歌的第一句话就说“城阙辅三秦”,里面提到了一个具体地点是,“三秦”,就是王勃的送别地点。三秦,是指?生:长安周围的关中地区。师:也是长安附近。让我们看看地图吧。这边土黄色的,是秦岭和大巴山。这几条深绿色的、弯弯曲曲的,都是河流。我们可以想象,从秦地到潇湘或者是从秦地到五津,一路都要——生:跋山涉水。师:我们可以发现,一路都要跋山涉水,十分艰难。如果用当时最好的交通工具——陆路骑马,水路乘船,也至少要走上几个月的时间。古人有一个词叫“生离死别”,对他们来讲,一分手就几乎不可能再见面了。那么,在这样的背景下,两人分别的时候,他们的心情又是怎样的呢?我们先来看第一首《淮上与友人别》。先把这首诗读一遍。生读。师:哪位同学来讲一讲这首诗歌的大意。生:……师:别紧张,自己怎么理解的,你就怎么说。生疙疙瘩瘩地把意思讲出来了。师:请坐。同学们能在这首诗中找到一词,来概括诗人“与友人别”时候的心情吗?生:愁师:愁用了一个“杀”来修饰,意思就是说——生:特别厉害。师(师板书:情:愁杀):对。“杀”是程度很深的意思。所以,“愁杀”就是非常担心,非常忧伤的意思,非常痛苦,非常难受。师:说得很好。你能不能把这句读出忧愁的感情出来?(生读“杨花愁杀渡江人”)师(强调):非常地痛苦呀。范读:杨花愁杀渡江人!你再读一遍。生:杨花愁杀渡江人!师:我们大家一起来体会这种离别的痛苦。“杨花愁杀渡江人”——(生齐读“杨花愁杀渡江人”。)师:那么诗人又是怎样来渲染这种浓