文档介绍：家庭教育普遍特征陕西国防工业职业技术学院陕西西安户县710302摘要:家庭教育是关乎每个孩子未来的大事,更是关乎国家、民族未来的大事,因此,越来越多的人重视家庭教育,为了让我们的家庭教育有更好的效果,我们要认识家庭教育所具备的普遍特征一一天然性、启蒙性、终身性、感染性、针对性、灵活性。关键词:家庭教育;普遍特点;重要性宋庆龄说过,孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境,学校对年轻人的发展也起着重要的作用,但是,在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。家庭的存在,确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系,子女在伦理道德和物质牛活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性,家庭成员的根木利益的一致性,都决定了父母对子女有较大的制约作用。家庭教育就是在这种制约作用下进行的。家庭教育就是家长有意在日常牛活中,通过身传言教、生活方式、情感交流等方式,对子女施以一定教育影响,继而家庭成员彼此相互影响终生的一种的社会活动。家庭教育是教育人的起点和基点。随着时代的发展变化,家庭教育的内容和形式都在变化,但家庭教育的普遍特征不变。一、 家庭教育的天然性在家庭中,养育孩子是父母自然而然的事,教育孩子也是父母天然不可回避的责任,马克思曾经说过:“家长的行业是教育子女”,也就是说任何人,只要一生下来,就自然成为父母的学生。既使有些父母没有家庭教育意识,没有有意对孩子进行教育,但他们的所作所为都会对婴幼儿形成无意识的教育。父母做子女当然的老师,是维护家庭的需要,也是承担社会责任;子女做父母当然的学牛,一牛下来就得到父母的抚养、疼爱和教育,无可回避性。也就是说,在家庭中,教育者与被教育者之间是天然的、不可能互相选择的。二、 家庭教育的启蒙性鲁迅先生认为,儿童教育是先从家庭教育开始的,家庭是儿童成长的摇篮。家庭是人出生后接受教育的第一个场所,家长是第一任教师,即启蒙之师。人之初是一张白纸,虽然遗传使他们具备一些先天的特质,但对世界的认识和人多数的人生体验,是在家庭的启蒙教育基础上后天习得。父母在养育婴幼儿时期的孩子的过程中,通过自己的言行举动、神态表情帮助孩子感知并认识周围的世界,孩子在家庭中获得他们最初的生活经验、初步的科学文化知识、--般的社会道德评价,并发展他们的思维、语言和智力,逐步形成习惯,孩子的性格也在这一过程中逐步形成,为孩子以后的成长和社会化打基础。三、 家庭教育的终身性人的一生中会遇到许多老师,但他们的教育都是阶段性的,只有父母对子女的教育是连续的、持久的、终身的。家庭教育是开始最早、持续时间最长的教育,它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期),婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育,在人的一生中起着奠基的作用,孩子上学后,家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。孩子出生后,到长大成人,几乎2/3时间生活在家庭之中,朝朝暮暮,都在接受着家长的言传身教,这种潜移默化的作用是相当大的,它伴随着人的一生,所以说家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育,它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。四、 家庭教育的感染性情感的感染性是人的喜怒哀乐等情感能够引起别人同样的情感或者与此相联系的情感。父母与子女之间有着天然的血缘关系,彼此心心相通,使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会,以情通情。在处理发生在周围身边的人与事