文档介绍：湖南师范大学心理学系
主讲陈娉美
高等教育心理学
第十三章高校教学心理与教师心理
第一节高校教学心理
一、教学交往心理:
(一)教学交往的类型:
1、个性层面的交往;
2、角色层面的交往;
3、群体层面的交往。
(二)教学交往的心理机制:
(三)教学交往的形式分析:
二、教学设计的心理学原理
(一)行为主义学习理论基础
(二)认知主义学习理论基础
(三)人本主义学习理论基础
三、有效教学的策略
(一)组织策略
(二)陈述策略;
(三)管理策略
第二节高校教师心理
一、教师的职业心理与职业角色:
(一)教师的职业心理:
1、教师的认知心理特征:观察力、记忆力、思维能力、注意力
2、教师的情感心理特征;
3、教师的意志特征。
(二)教师的职业角色:
1、家长代理人; 2、知识传播者;
3、学生的楷模; 4、管理者;
5、心理医生; 6、朋友和知己。
二、教师的威信与师生关系
(一)高校教师威信的构成:
1、思想威信;2、学识威信;
3、品德威信;4、情感威信。
(二)教师威信的形成:
1、高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术;
2、和学生保持长期而密切的交往;
3、良好仪表、生活作风和习惯;
4、第一印象;
5、严格要求自己,有自我批评精神。
(三)教师威信的维护和提高
1、坦荡的胸怀,实事求是的态度;
2、正确认识和合理运用自己的威信;
3、不断进取的敬业精神;
4、言行一致,做学生的楷模。
再见