文档介绍：我国中小学教师教育技术能力的调查与分析
王锢朱京曦刘莉乌美娜
切实了解我国中小学教师运用教育技术的实际情况,了解他们已经具备了哪些教育技术的能力,认清21世纪我国基础教育对教师教育技术的素质和能力有哪些具体要求,分析二者之间的差距,对于我们继续搞好教师的教育技术培训工作,使他们及时适应形势发展的需要是很必要的;同时对确定高等师范院校《教育技术》公共课的培养目标,也是必不可少的一项调查内容。
为此,我们在完成教育部师范教育司“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目《对非教育技术专业师范学生进行现代教育技术训练的目标、途径和方法的研究与实践》的过程中,运用问卷调查、访谈及实地观察等方法,开展了与此有关的调查工作。

我们分别设计了针对中小学校长、电化教育负责人、学科教师等不同调查对象的调查问卷。考虑到地区的经济状况、学校的地理位置及学校的经济状况对各学校的教育经费的影响,不同地区以及电化教育试点校对教师提出的不同要求,重点中小学与普通中小学及职业技术学校的影响,教师的年龄、教龄及学历的影响,各学科教师运用教学媒体的能力需求不同等因素,分别向位于北京市、天津市、吉林省、河南省、湖北省、江苏省的,代表上述不同情况的学校发放了问卷。
此项调查共发放校长及电教负责人问卷(简称校长问卷)182份,教师问卷635份,实际回收校长问卷73份,教师问卷375份,回收率分别为 40%和59%。有效的校长问卷73份,教师问卷369份,问卷有效率分别是100%和98%

我们先后设计了以中小学的校长、电教负责人和学科教师、主管中小学电化教育的行政领导或省市电教馆馆长和电教馆的教研人员为对象的6种访谈提纲。然后对北京市、上海市、天津市、长春市和吉林市的17所各类中小学校的校长、电教负责人和学科教师、学生进行了访谈或座谈;对北京市、上海市和吉林省的电教馆馆长和电教馆的教研人员进行了访谈。

我们先后到北京市、上海市、天津市、长春市和吉林市的17 所各类中小学校进行了实地考察,并观摩了教师的实际教学情况。
下面是这次调查的结果以及我们对调查结果所做的分析。
一、调查统计的结果

(1)教师了解教育技术知识的情况
除去前来参加我们举办的培训班学习的教师和参加教育硕士班学习的教师以外,从我们对在教学第一线工作的教师进行问卷调查后得到的统计结果来看,% ,回答“听说过,但没有具体了解”%,%的教师还没有听说过,%的教师没有回答。由此可知,在中小学教师中,教育技术知识还不是十分普及。
(2)教师学过的教育技术知识中的具体内容
统计数字表明,在学习过教育技术知识的教师中,有一半以上的教师(%)学过“各种教学媒体的操作与使用方法”,接近半数的教师学过“有关的教学理论和学习理论”(%)以及“教育技术的基本理论和方法”(46%),38%的教师学过“教学设计的理论和方法”,30%的教师学过“教学软件的设计及制作方法”,%的教师学过“选择教学媒体的原则”。这些数据反映了,目前我国在对教师进行教育技