文档介绍：临川六小程娟 教学目标:、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。,提高解决问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想。3、培养学生初步的倾听****惯、合作意识和评价意识。教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体形状。学情分析:本节课,可以采用小组合作学****的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体,通过学生的观察活动,使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时,看到的形状可能是不同的。教具、学具准备:课件、多个恐龙玩具、闹钟、茶杯等。学生以4人为一组分组坐。教学过程:一、创设情境,:同学们,你们见过大象吗?是在哪见过的?东东他们星期天也去动物园看了大象,想知道他们看见的大象是什么样子吗?让我们来听一个关于看大象的小故事。:星期天,退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门,东东他们就把李奶奶拉到了象园,李奶奶说:“唉,我老了,走不动了,眼睛也看不清楚,就坐在门口等你们,这大象嘛,还是你们看过后说给我听吧!“好的,好的!”三人连忙答应向大象跑去。 东东急急忙忙走到了大象的前面看了看,说:“奶奶,奶奶,大象啊有两个大大的眼睛,一个长长的鼻子,两只耳朵像两把大扇子。”  明明跑到了大象的后面大声地说:“奶奶,大象就像是两根柱子顶个门,门上有根摆来摆去的长鞭。”  笑笑不急不忙,走到大象的侧面说:“外婆,其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”  “哎呦呦”李奶奶说:“乖孩子们,你们都把我弄糊涂了,难道有三只大象?”3、提问:小朋友们,他们看到的到底是几只大象呢?既然是一只大象,为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗?(板书:前面  后面  侧面)4、掲题:虽然都是一只大象,但因为观察的位置不同,看到的形状也就不同,今天我们就来学****在不同的位置观察物体。(板书:观察物体)【设计说明:良好的开端是成功的一半,我以学生喜闻乐见的故事巧妙引入,新颖有趣,充分的调动了学生的积极性,使学生立刻进入了学****的状态,让学生初步感受新知,并顺理成章的揭示课题】二、组织活动,引导观察----构建新知(1)本位观察: 谈话:(出示玩具恐龙)这是什么?你们知道都有哪些恐龙?大家看,老师手里的这只恐龙是什么样子的? 生1:背上有尖尖的刺,锋利的牙齿,白白的肚皮,手细细的,有尖尖的爪子。生2:眼睛是翘起来的,样子很凶猛。要求:老师为每一组也准备了一只恐龙,请每个同学仔细观察,你看到了这只恐龙的哪一面,是什么样子?(课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。) 提问:你看到了什么?和屏幕上的哪张照片是一样的? 生1:我看到了正面,它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。生2:我看到了侧面,它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。生3:我看到了背面,它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。谈话:同学们观察的真仔细,老师想统计一下人数,请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学,你们看到的是哪一