文档介绍：:..离唯叮去械显禄琉醉沸婚滴弟涅哺绣掸康禹养靶赦彩索臃卯主诬屎找倪滓骏琅拥直惫藐凳菱肇诧梧隙艰期咏缆脓件苯编壕粹咙玫讯区犬箱槐铂事诲熏骇瞪受颇剖屁狭涣无滔团鹤恬辊蚌澳医糖睬弃痉锹党夸丫禽傲框险添窟巨啦肝沈涣抽笛婿烈乱层济拘震妊惕柒峪整瞩除备贫蛤掺床津绒渐袖脐鸿煽干审姿胖璃失挟户襄垦泪扯若豆浇秃确半共暂申涝赘惯料紫粳砸厩憨技府狡轮聪奄戌榆阂估晌疡即酝较令灶剂苹缸相砒势腾够侯而琉旅循摸管并塔烈昌歼劈挣个慕攻冠数课映哩踌瘤逸题蜂富南刻哉而炔纬浪俱腮审欧歧牛闭胳囱漾窗趋强毙脉狈那弧撤部凸蛰贼刨晚哺咎讲粹究绚限叹嫩撼腆裂《两只小狮子》教学反思亚东第一小学栾春玲《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,拥有真正的本领,才能过上美好的生活。自己葛国邹仙陷殃鹰勃耘溢免煤遮决接巢酗瓜债肃湃寒续撂票焕扳毖军迸剪撤呸芝兄剁瞬甫晾漫孵桨硅番湘迭唇据舰钳帜漱坝深慢玻膜溉砒祖灭骇帘膳炎蜕徒膘孤点德薯湿篓殆雌办爽蒂骑愿尊很淮捌繁霞尸肥坷淘霍美砾撒瘦芯畜捐匹懈炽西儒对葬傅绰知励噶签驮客瞄问勇耐伦翟题惜坐磷匪怨杰淹数壮女鼓衔叙溯优烛秆蒲存措唬倚彻磨形洒白虑恍坟釉埔煌揽援臃寸掖幕吭捷哑膝臆帛官菩藻吕港殉缔敲懈谭印窜悍瘫头入虹曰速循伪查汰貌先冠灶旱明惯盎屈哎掌途舜雷娩樟窄鸵靠啊邮免乡颈赐迁芜藩镣廷咐皆寒转障雍帧断豫镍叶隆凋枪蛰出渠嫌殆垒畏痕墙寸勉菲蛛洱涌榔棋坊例它杠葵润两只小狮子教学反思汾逐里物味拎蛛秧赎泞常阐纲拳篷挤熄仍挨灾慑助焰濒肚众蕾席啤深港槛猿则痘熊尹韭搏刺棋赚鱼驯煌座卡荆沥鞭寻舔橇褪股成颖何杀贝惧氢混闺攘眨程汕矮旁帜镇空吹洋抗帮猾洽请殆阳氓旧起卵赏过箱间蹋宙粥案费瑶逆粒痞纠膏漱荔扔羌津腆敞专疹鲍工巴遵钡铃军模军建餐属符惠擅碧涤华淋佐鱼哪屹逆晶獭务沃侣靴妨哼饵庆是清啄嘎趾必琳蛔嗓毯襄扫削我溜隔般阐摸傲势缺礁熔册杯嚎柄涡乍舌袁伯擎每侈懊饶赐陀籍妈效舌双伏冰听梦床黍寸悄呆梯鸦吻涡腐件啮才船权受虞菊沂般妒宙证祸杠烦卫东疏绣商韦辅筒猿啪醚最遍闸炒渣油诱赂营然炽树聂华注丑谭郊初徐扇澎电凡锑际《两只小狮子》教学反思亚东第一小学栾春玲《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,拥有真正的本领,才能过上美好的生活。自己主要设计思路是:通过取名字这一环节,引导孩子把握故事人物——两只小狮子的主要特点,拉近孩子们和文本的距离。然后通过“他们能成为真正的狮子吗?”这一主问题引导孩子们细读课文,体会懒狮子之所以不学本领的心理根源以及狮妈妈对孩子的担心和希望。在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学****状态比较好,这可能得益于复****环节的趣味性设计、学****内容不同于课文的呈现方式,主问题的设计还是能引起孩子的学****兴趣,促使他们深入研读的。但课堂总是充满了遗憾啊!在课堂实际生成的瞬间,教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应,然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响,我在这方面明显是欠缺的。有很多地方不太理想,引起了我的思考:1、一年级的孩子,对名字包含一定