教 学 反 思.doc

文档介绍：本课是第三单元的第一课,而第三单元的难点和重点就是begoingtodo这一将来进行时态,而这一课时重点难点也在于此。一些需要书写的词组,比如说thisevening,thisafternoon等,学生对于朗读应该不困难,不需要过多浪费时间操练。但是对于将来时态的理解和掌握应该是重点和难点,是我这一堂课应该解决的问题。所以针对这一情况,在导入部分,我设计了一些对话,让学生通过复****引入将来时态的学****特别是表示将来时间的学****和引入。给将来时态的学****做了铺垫。在单词学****中,我运用卡片的折叠,让学生温故而知新。在表示将来时态的句子的学****时,我设计了一些相关的练****让学生在练****中进行实际操作运用,并进行替换。也设计了一些疑问激发学生的兴趣。另外对于语法是学生比较难以接受的,我在课堂上运用了练****让学生从中掌握规律,让学生自己从中发现规律,印象更为深刻。对于有规律的一些时间比如说thismorning,thisafternoon,thisevening,因为单词学生已经掌握了,所以可以一起出现让学生来学****然后把更多的时间让在其他词语和句型和语法操练上。    学生对单词的掌握应该没多大问题了,关键是句子的操练,有部分学生可能还是很疑惑。再就是六年级的学生两极分化特别严重,在课堂上要多关注学困生,让他们也对英语学****感兴趣。一听音选择与所听内容意思相符的句子,