文档介绍：第一章教育技术的发展简史
一、教学目标
通过本章的学习,学习者应能做到:
1. 说明什么是视听教学方法。
2. 阐述“经验之塔”理论对视听教学发展的影响。
3. 解释“视听与教学传播过程的关系”模型的基本原理。
4. 说明什么是个别化教学。
5. 解释理论的基本原理。
6. 理解影响教育技术形成的三个主要方面(视听教育、个别化教学、系统方法在教育中的实践和发展)。
第一章教育技术的简史发展
二、内容要点:
视听教学方法的发展
个别化教学方法的发展
系统化设计教学方法的发展
三、重点难点:
戴尔“经验之塔”、个别化教学法,系统化教学法
“
第一章教育技术的简史发展
视听教学方法——是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法。
一、视听教学运动的渊源——克服“言语主义”
二、视听教学运动产生的背景:工业化生产的大发展,国家急需大批有知识和技能的劳动者。
第一节概述
第一章教育技术的简史发展
三、视听教学的初期阶段
(一)视觉教学 19世纪末,科学技术发展和科技成果引进教育领域,照相、幻灯、无声电影等媒体在教育教学中应用
视觉教育 1906年出版《视觉教育》一书;1928年出版第一本《学校中的视觉教育》教科书。
(二)视听教学 20年代末因有声电影和广播录音的发展并应用到学校教育中,视觉教学便发展为视听教学。
四、“二战”期间及战后是年的视觉教学
五、视听教学向视听传播教学发展(1955——1965)
第一章教育技术的简史发展
六、视听教学的基本原理
(一)视听教学论
初期的视听教学理论的核心内容:
、有效的学习经验。
。
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第一章教育技术的简史发展
戴尔:把人们获得知识和与能力经验,按抽象程度可分为3大类11个层次。
第一章教育技术的简史发展
戴尔认为:学习知识,一是由自己直接经验获得,二是通过间接经验获得。当学习由直接到间接、由具体到抽象时,获得知识和技能是比较容易的。当学生积累了一些具体经验,并能够理解真实事物的抽象表现形式,在这个基础上,才能有效地参加更加抽象的学习活动。
戴尔用经验之塔说明了视听教学的基本理论:为了保证学习的效果,应该从尽可能低的层次上选择教学媒体;为了提高学习效率,应该从尽可能高的层次上着眼;采用的媒体越多样化,所发展的概念就越丰富、越牢固。
第一章教育技术的简史发展
(二)视听传播论
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第一章教育技术的简史发展
教育传播系统的教育功能:;;(KR)。
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第三节个别化教学方法的发展
个别化教学——适合个别学习者需要和特征的教学方式。
1925(第一台自动教学机器) 50年代末60代初(迅速发展时期)
程序教学
70年代CAI 60年代后期衰落