文档介绍：第8单元课文课时数8课时教材分析本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文,其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事,《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性,又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事,让学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴有再生功能。教学目标1•认识27个生字和4个偏旁,会写28个字。2•正确、流利地朗读课文;3•继续了解形声字的构字规律,并学****运用这一规律自主识字。4•从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。景物的变化,保持探索自然的好奇心。教学重点借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后,又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上,继续发展学生的独立识字和阅读能力。教学难点1重点关注对话,进行分角色朗读,能读好问和答的语气。要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手,让学生带着问题看图读文,找到相关信息交流,互相补充。方法措施在本单元的生字学****中,鼓励学生采用多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上,指导学生正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,创设情景,给学生直观、形象的感受,学会处理事情。教学内容19棉花姑娘 (第一课时)“棉、娘”等13个生字,认识“大”一个偏旁;会写“病、医”等7个字。2•正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。教学重点认识“棉、娘”等13个生字,认识“大”一个偏旁;会写“病、医”等7个字。教学难点认识“大”一个偏旁;会写“病、医”等7个字。教学准备1・多媒体课件,课文图片。(教师)2•预****课文。(学生)教学环节教学活动批注导入新课明确目标一、谈话引入,揭示课题。1・(课件出示2)出示谜语:说它是花不是花,冬天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。这是什么?2•(课件出示3)出示:棉花笑脸图。引入新课,齐读课题。3・多可爱的棉花姑娘啊,让我们再来读一读。活动探究落实目标二、初读课文,整体感知。1・(课件出示4)自由读课文,找出文中的生字、生词,多读几遍,想办法记住它们。2・(课件出示5)课件出示生字:mianniangzh1yanbieganranqikepiaobitula棉 娘 治燕别 干然奇颗瓢 碧吐啦指名读,相机正音:“治、然”是翘舌音,“棉、干、燕”是前鼻音。另外,“干”多音字,在这里读"gan",组词“树干”,还读“gdn”,组词“干净”o3・(课件出示6)课件出示:棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇、七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。指名读,再齐读。注意读准轻声:“姑娘”的“娘”,“燕子”的“子”,“星星”的第二个“星”,“笑啦”的“啦”O4・(课件出示7)再读课文。边读边想,棉花姑娘请哪些动物给她治病?最后是谁治好了她的病?棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她捉害虫,可他们都帮不了她,最后是七星瓢虫治好了她的病。三、识记生字。(课件出示8、9)出示本文的生字卡片,指导学生练****认读。病、医、别、干、奇、七、星2•纠正读音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音。•同桌练读。•寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。(1) 加一加:“疔”加“丙”是“病”。“匚”加“矢”是“医”,“另”加“『是“别”,“大”加“可”是“奇”,“日”力口“生”是“星”。(2) 减一减:“王”去“一”是“干”o•做游戏,考查学生的记忆效果。6•组词:“忽然、然后、果然”“奇怪、惊奇、好奇”“碧绿、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。课堂练****达成目标三指导书写(课件出示10)出示本课生字:病、医、别、干、奇、七、星(板书:病、医、别、干、奇、七、星)作业设计看拼音,写词语。ZhI xIngguangxuebai一()瓢虫( )( )bangzhu qIngqiu()()板书设计19棉花姑娘会认:棉 娘 治燕别干然奇颗瓢 碧吐啦会写:病、医、另U、干、奇、七、星教学反思学容教内19棉花姑娘(第二课时)学标教目1・能分角色朗读课文,读好对话。。教学重点了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识教学难点了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学准备多媒体课件,出示卡片。(教师)教学环节教学活动批注导入新课明确目标一、复****导入L(课件出示12)出示生字词,指名读,开火车读,齐读。病、医、别、干、奇、七、星棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、,开火车读,齐读。活动探究落实目标二、朗读感悟,理解课文。1・学