文档介绍：得戛小学胡敏 教学目的 。 ,认识小数并理解小数的意义。 、分析能力、抽象概括和迁移能力。教学重点使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。教学难点使学生真正理解小数的意义。教学步骤一、。,单位换算。二、。学生讨论。教师小结:在进行计算和测量时,,还可以用另一种新的数来表示,那就是小数。。(1)认识一位小数。①根据图意,填出对应的分数。()米()米()米()米②教师出示:把1米平均分成10份,每份是()分米,是()米; 这样的3份是()分米,是()米。③教师指出:1分米=米,。 3分米=米,。④教师提问:你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗?⑤教师小结:你发现分数与小数的联系了吗?(分母是10的分数,可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。)⑥教师提问:??你再说两个一位小数,并说出他们的意义。(2)认识两位小数。猜一猜:你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗?①教师出示:把1米平均分成100份,每份长()厘米,是()米;这样的6份是()厘米,是()米.②引导学生观察米尺,结合教师出示的习题然后进行分组讨论.(指名回答并板书:1厘米=米=;6厘米=米=.)③教师小结:分母是100的分数,.(3):把1米平均分成1000份,每份长是多少?学生在尺上找出1毫米后,教师出示1厘米的放大图,引导学生从图中找出1毫米的,并说明理由,使学生明确:1米是千分之一米,.(板书:1毫米,米,)教师提问:6毫米是千分之几米?写成小数是多少呢?13毫米呢?(板书:6毫米,米,,米,)教师提问:分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书:三位小数)教师说明:照这样分下去,……(板书:米,)(4)抽象、:把1米看成一个整体,如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?教师讲解:①这些分数的分数单位是(、、)②把分数写成小数时,可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,:什么叫小数?教师补充并概括:分母是10、100、1000、……的分数可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开,用来表示十分之几、百分之几、千分之几……:你发现分数与小数之间有什么关系吗? (分母是10的分数可以写成一位小数,分母是100的分数可以写成两位小数,分母是1000的分数可以写成三位小数……)三、巩固练习1、填一填。2、连一连。3、看图写出小数。4、涂色表示数。四、课堂小结我们以前学过整数、分数,今天又学习了小数,通过今天的联系我们知道它们之间有一定的联系. 学生总结板书设计小数的意义小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……、、