文档介绍：第二章教育的产生及其发展
教育的本质属性
教育发展的历史形态
教育的社会属性
第一节教育的本质
一、“教育”的概念
广义的教育:是指一切有意识地培养人、影响人的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育:主要指各种形式的学校教育,是指通过专门的教育机构进行的有目的、有计划、有组织的教育过程,是教育者根据一定社会的需要与可能,根据受教育者身心发展的规律,对受教育者施以有目的、有组织、有计划的影响,使其成为社会所需要的人的一种社会实践活动。
狭义教育的三个特点:
1、有组织、有计划的系统活动
2、有专职的教育人员
3、通过一定的组织形式进行
二、教育的基本因素
1、教育者
——凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德方面起到教育影响作用的人,都可称为教育者。
(一)教育的基本因素
2、受教育者
———是指在社会教育活动中从事学习的人,既包括在校学习的学生,也包括各种形式成人教育中的学生。
3、教育影响
——是置于教育者与手教育者之间的一切中介的总和。
教育内容
教育媒体
教育手段
教育环境
(二)教育因素之间的关系
1、教师是教育影响与学生之间的中介
2、教育影响是教师对学生施加影响的桥梁
3、学生是教师选择和使用教育影响的依据
三、教育的本质属性
(一)教育是一种培养人的社会现象
(二)教育是人类社会有意识的实践活动
(三)教育是一种促使个体社会化和社会个性化的实践活动
第二节
教育的社会属性及发展的历史形态
一、教育的社会属性
教育作为一种社会现象,和其它社会现象相比有自己的本质属性和特点。但教育本身是社会的一个组成部分,与社会生活各方面有着广泛的联系,因而教育还有体现其本质属性和特点的一些社会属性: