文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蚆——知识大讲堂——膂莀创客教育的误区螀蒅蒅误区一:创客教育就是科技制作课螁芈如今提倡的自由教育和终身教育,都决定了创客教育不可能是一个一蹴而就的过程。创客既需要有自由开放的精神,也需要有科学规范的引导;既需要有灵光一现的想法,也需要有真刀真枪干到底的坚韧与执着。蒈薅创客教育涵盖了创客培育的方方面面,不仅仅是一个按照既定大纲授课的过程。它还应该包含从硬件到软件全方位的学****氛围营造。清华大学教授高云峰指出,我们现在培养创新人才,要打破标准化的旧式科技制作课模式,按照新的要求,提供更多数字化设备,并让创新者们有更多交流,分享更加新颖的理念。导师的角色也要转变,要鼓励学****者稳扎稳打,步步为营,从初学者,逐渐成为消费者、制造者、创新者,最后成为具备创新能力的人。膂羀一个完整的创客培育,最终呈现的成果应该是,在一个硬件不成为障碍的物理空间内,在玩中学、学中做的轻松环境中,匹配成熟的教育理念、师资、课程和社会资源,让参与者慢慢创造出自己的“产品”。芇蚅误区二:创客、创客教育、创客空间没有太多关系,没有创客教育,依然可以是无拘无束的创客薃蒈“创客”概念源自国外,来源于英文单词“Maker”,意指热衷于创意、设计、制造的群体。“创客教育”是指以培养学****者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为,以及活动、课程和环境的总和。“创客空间”的概念援引自创客最初的发展阶段,是创客们进行创意教程、创新工作的物理空间。在国内,创客空间是众创空间的重要组成部分,是群体创新空间理论的主要物理实现形式。肆螅“创客”是一类人的总称,在社会上中进行产品创意开发的人都可以成为创客。对创客而言,并没有完全的规范可言,怎样做都代表了一种探索,是创客文化的实践主体。螀膀“创客教育”不同。它是创客之所以成为创客的必经之路,是一种规范化的课程、引导,是具有一定标准的软件和硬件的总称。必须具备一定的平台思路,才能让创客教育真正成为可实施的教育方案。螅袅“创客空间”是社会化的创新创业空间。由于具备一定市场化元素,并不适合直接引入到创客教育的内容中去。但如果有一种拟态环境下的空间,就能满足学生学****的需求。因此,必须摆脱学校在引入创客空间的顾虑,提供更加可行的全新学****环境。清华大学最新研究成果表明,这样的环境叫做“群体创新空间”(GroupInnovationSpace-GIS,中文名“集思”),并且,“清华大学群体创新空间研究小组”还提出了“创客教育的清华3+3模式”(三大核心课程和三个实践项目)。膁薇误区三:创客是那些理工科热衷动手耍酷,或者文艺青年赶时髦做的事,与我无关。袈羅我们在媒体中看到的一些创客,穿着有点怪,想法有点怪,甚至行为有点怪。其实这都是少数。但是话说回来,这有什么不对呢?这个世界,只有偏执狂才能生存,感到自己与众不同,才能证明自己不平凡的灵魂吧?薁艿人们在物质生活丰沛起来之后,精神追求也在随之增长。买豪车炫富可能是一种,创客创意也算是一种,并且在不久的将来,这种生活方式即将蔓延到我们生活的很多角落:图书馆、咖啡厅、文化馆、学校、网吧、健身房……等等,不知不觉,可能你就成为了众多制***好者中的一员,与他人分享并获得一份与众不同的认同感。薆羅创客群体没有职业范围和身份限制,学生、工