文档介绍：:   ,了解王二小的英雄事迹,了解歌曲的时代背景。   2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。   3、以情带声,用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。   :   重点:感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,理解歌曲表达的思想感情,并从中受到相应的思想教育。选定正确的速度、力度。   难点:引导学生连贯演唱歌曲。   :手风琴   :   。   师:小朋友们知道<<歌唱二小放牛郎>>是怎样的一首歌曲吗?   生:答(略)(举手回答)   师:同学们说的很好,但不全对,那么就由老师来告诉你们,它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲,哪么同学们都知道王二小的故事吗?   生:答(略)(举手回答)   师:哪么那位同学将这个故事用简短的话来告诉老师。   生:答(略)(举手回答)   师:小朋友说的很好,(歌曲浓郁的民歌风格的旋律,像阵阵清风传送着一个动人的故事,放牛娃王二小以自己的勇敢和机智,把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈,使我们的老乡和干部得到了安全,敌人受到了惩罚,而我们的小英雄却献出了自己的生命)那么谁来告诉老师再演唱这首歌时,我们应该注意些什么?我们应该怎样的演唱呢?   生:答(略)(举手回答)   师:对了,(这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,运用了起承转合的四句体单乐段结构,以一个精心锤炼,富于概括力的曲调配以多段歌词,曲调优美动听,又略带悲凉的色彩,感情容量较大,充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期的1942年。采用了叙事歌曲体材,讲术一个动人的故事。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,很接近我国的民间小调,曲调优美动听,感情容量大,使人回味无穷,因而不觉单调乏味调乏味。使歌曲富有艺术魅力。)我们应该用怀念地。   ,整体感知   在这个环节中,我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。   ,体会情感   在这一环节中,我通过组织朗读歌词,展开简短讨论,概述歌曲所