文档介绍：第二章我国教育技术的发展简史
一、教学目标:学完本章后,学习者应能做到
“电化教育”名称的由来
第二章我国教育技术的发展简史
二、内容要点
1. 电化教育的出现
2. 电化教育的初步发展
3. 电化教育的重新起步与迅速发展
4.    教育技术的迅速发展
三、重点难点
电化教育的定义及实质、电化教育与教育技术
第二章我国教育技术的发展简史
一、电化教育的产生和发展
(1)   1919年~1936年
1919年幻灯、电影、无线电广播开始在教育中应用。1936年,开始使用电化教育名称。
(2)   20世纪20~40年代
此期间,我国部分地区开始举办电化教育专业。1932年,南京成立“中国教育电影协会”。1936年,南京教育部成立电影教育委员会和播音教育委员会。1945年,苏州国立教育学院成立电化教育系。
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(3)   20世纪50~60年代(初步发展)
在此期间,电化教育得到了初步发展。1949年11月在文化部科技普及局成立了电化教育处,负责领导全国教育技术工作。1949年,北京人民广播电台和上海人民广播电台举办俄语讲座,后又改为俄语广播学校。每年参加学习的学员达5000人,到1960年,累计招生19万多人。1960年起,上海、北京、沈阳、哈尔滨、广州等地相继开办电视大学。
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(4)   1978年~20世纪90年代
电化教育的重新起步,并迅速发展。全国各地纷纷建立各种电教机构,开展电化教学。
1978年,教育部成立了电化教育局和中央电教馆,负责全国的电教管理工作和业务工作。到1985年底,全国已有2253个县(区)建立了电教机构,占全国区县的95%左右,全国800多所高等院校以及许多中小学都先后建立了电教中心与电教室。1978年,中国广播电视大学创办,到90年代初,已经成为世界上最大的远距离学校。1986年,中国教育电视台(CETV)创建。截至1997年底,我国已经建立教育电视台、收转台940多座,卫星电视地面接收站
第二章我国教育技术的发展简史
二、电化教育的概念及本质
(1)1983年的定义:“电化教育,简单的说,就是利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动”(萧树滋,1983)。
(2)1985年的定义:“运用现代化教育媒体,并与传统媒体恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化就是电化教育”(南国农,1985)。
(3)1988年的定义:“电化教育是根据教育理论,运用现代化教育媒体,有目的地传递教育信息,充分发挥多种感官的功能,以实现最优化的教育活动”(萧树滋,1988)。
第二章我国教育技术的发展简史
进入90年代以后,随着信息技术的飞速发展,许多专家在学习、研究AECr’94定义的基础上,结合中国的国情提出了自己对教育技术或电化教育的理解,其中比较有影响的有以下几种:
(4)教育技术(technologyineducation):①亦称“现代化教育手段”,指在教育中应用现代科学技术;②指在教育领域综合应用科学技术以及教育学、心理学、信息论、控制论、系统论等方面的原理及其方法(《教育技术大辞典》增订合编本,
顾明远主编,1998)。
(5)“电化教育就是在现代教育思想、理论的指导下,主要运用现代教育技术进行教育活动,以实现教育过程的最优化”(南国农,李运林,1998)。
第二章我国教育技术的发展简史
(6)“所谓现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践”(李克东,1998)。
(7)“教育技术是依据教育理论和科技知识,开发和使用各种媒体及其他学习资源,优化教与学的一种实践和研究”(章伟民,1998)。
(8)“教育技术学是关于教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理和评价的科学。其研究对象是教学过程和教学资源,特征是理论和实践并重,基础是现代教育理论和学习理论,特征是定位于一门科学,目的在于深化教学改革,优化教学资源和教学过程,提高教学质量”(谢百治,马飞,1999)。
第二章我国教育技术的发展简史
(9)“e-Education是在现代信息技术环境中,研究与人类学习行为有关的各个要素及其相互关系的活动规律,以促进学习的理论与实践”(黎加厚,2000)。
(10)“教育技术是为教育的实施和提高教育的效果而采用的方法、工具与所要求的教育参与者的技能之和。教育技术的领域包括对教育过程、教育资源的设计、开发、利用、管理与评价和对教育参与者技术素质的培训等。在一定的教育思想、理论的指导下,教育技术可起到支持教与学和优化教与学的作用,其核心目标