文档介绍：第五章学习与心理健康
课时一学习心理概述
教学目的:通过课堂教学使学生明确学习的内涵、学习的分类和过程、影响学习的因素,帮助学生对学习的基本知识有一个较清晰的认识。
教学方法;讲授法、讨论法
教学重点;影响学习的因素
教学内容:
一、学习的内涵
学习是生活中非常普遍的现象,学习的概念有广义和狭义之分。
(一)广义的学习
心理学中所讲的“学习”概念属于广义的学习,泛指有机体因经验而发生的行为的变化。
(二) 狭义的学习
日常生活中我们所说的“学习”,即学校教育中“学习”的概念,属于狭义学习的范畴,特指学生的学习。学生的学习是指在教师的指导下,学生有目的、有计划、有方向地、系统地接受知识经验,发展智力,增强体质,形成道德品质和科学世界观的过程。
二、学习的分类
美国著名的学习与教学心理学家加涅将学习分为五种类型:
三、学习的过程
加涅运用现代信息加工理论把学习过程分析为八个阶段:
加涅对学习过程的划分,揭示了学生掌握技能形成智力的实际心理过程,具有现实意义,是值得大学生借鉴的。
四、影响学习的因素
大学生学习成效的高低受很多因素的影响和制约。从发展心理学的角度来看,影响大学生学习成效的既有先天的遗传因素,也有后天的环境因素,既有生理因素,又有心理因素。
智力因素是学生学习的前提因素,是学习的必要条件
非智力因素是学生学习的决定因素,是学习的充分条件
大学生是一个相对高智商的群体,学习的成效主要取决于非智力因素。一个对学习不感兴趣,又缺少刻苦、勤奋学再高,学习、工作都不会取得好成绩。
五、学习与心理健康
(一)学习对心理健康的影响,
大学生的学习繁重紧张,学习内容广博高深,学习形式复杂多样,是对大学生的思想素质、智力素质、心理素质和体能素质等的综合考验,对大学生的心理健康和心理素质发展有重要影响。
(1)学习促进智力的发展和潜力的开发
(2)学习能带来满足,创造愉快
此外,大学生的学,纠正错误的认知观念,发展正确的认知方式;有助于建立和谐的人际关系,发展健康情绪和高级情感;有助于完善自我意识,改善意志品质,培养健全人格。
大学生的学习是一项艰苦的脑力劳动,需要消耗大量的生理、心理能量,会带来疲劳和紧张。如果学习的量没有把握好,负荷过重,会使大学生心身压力过大而引起心身不适应;如果学习方式不当,则会事倍功半,影响学习积极性;如果劳逸结合不当,忽视了必要的休息、娱乐,则会损害心身健康;如果学习环境嘈杂、肮脏,则会心烦意乱,效率甚低。这些有可能伴随学习活动存在的不利因素会直接或间接地影响大学生的心理健康。
心理健康状况对学习的影响
心理健康的学生,学习成绩必优于心理不健康者;心理健康的成人,其工作效率必胜于心理不健康者。因此,在大学生的学习活动中,重视学习与心理健康的互动关系,是促进大学生健康成长的需要。
课题二大学生学习现状分析
教学目的:通过课堂教学和讨论,使大学生明确大学学习特点、大学生学习过程中常见的心理问题及其原因,帮助学生了解大学生学习现状分析。
教学方法:讨论法、案例分析法
教学重点:大学生学习过程中常见的心理问题及其原因
教学内容:
大学阶段是每个学生求学生涯的高级阶段,也是人才成长由“求学期”进入“创造期”的过渡阶段。与中学相比,大学教育是高层次教育,具有专业性、探索性、职业定向性、社会服务性的要求。因此,大学生入学后经历由中学学习向大学学习转化的学习适应期,“学会大学学习”,逐渐形成大学生学习的特点。
一、大学生学习特点
(一) 学习内容
(二) 学习阶段
整个大学学习的过程可以人为地划分为以下几个阶段:
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、毕业设计阶段。
许多大学生都有这样的体会,每当进入一个新的学习阶段时,都会感到不同程度的不适应。相比而言,进入第一阶段时产生的不适应是四个阶段中最困难的。
(三) 学习方法
美国人力资源心理学家赫伯特说,未来的文盲已经不是不能阅读的人,而是没有学会学习的人。而学会学习的实质就是要形成良好的学习心理。初入大学的大学生正是由于没有形成良好的学习心理,