文档介绍：【教学目标】1、学****本课生字,注意“拨”字写法,能够流利地朗读课文。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。【教学准备】查找与课文有关的文字资料。【教学时数】3课时。设计方案一【教学过程】第一课时一、导入新课:同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学****课文《表里的生物》二、请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。三、检查预****解决文字障碍。(一)生字:秒:秒表、秒针怜:怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨:拨号、拨弄、拨打拒:拒绝、拒捕、拒谏饰非怖:恐怖、阴森可怖(二)正音字:琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蝉(chán)(三)多音字:转:zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)义词:立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受(五)生词解释:和谐:配合得适当和匀称。清脆:(声音)清楚悦耳。钵:陶制的器具,形状像盆而较小。三、再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容。五、布置作业:写本课生字,一字一行。第二课时指生读课文第一自然段,解决以下问题:1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确:在作者的看来,一切能发出声音的东西,都是有生命的。)2、在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系。二、品读2-16自然段,深入理解课文。1、结合课文,用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解。3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么?4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了?5、从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么?三、布置作业:请同学们回忆自己的童年,看一看是否也有过与小作者类似的经历,用笔记录下来。第三课时一、指生朗读课文,检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学****体会。二、合作学****解决:“这样的话我不知说了多久,也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了?三、拓展与运用。⒈请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历。⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。四、读词语、句子,认真体会所要表达的意思,扩充积累。五、布置作业:预****下一课。设计方案二第一课时设疑导入,激发兴趣。同学们在你们的小时候曾经有过什么有趣的问题整天追着大人去问吗?你现在说一说好吗?也许现在看起来这些问题很幼稚,甚至有些可笑,但这正是童年的天真和美好。我们今天将要学****一篇课文,在这篇文章中小主人公回提出一个怎样的问题呢?他最后找到这个问题的答案了吗?下面让我们走进这个可爱的小孩子吧。初读课文,认识生字。说一说这篇文章主要讲了一件什么事情。小组合作识记生字。交流汇报学****情况。读词语。犬吠秒针增添可怜拨动拒绝恐怖蝎子蜇人作业:书写生字。第二课时  一、默读课文,回忆旧知。    1、默读全文,想想文章主要写了一件什么事。——小时候的“我”认为能发出声音的