文档介绍：、词语。,并能讲述故事的梗概。、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默,激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。教学重点、、动作体会人物的内在精神。。教学准备学生:搜集贺龙及其他革命前辈的故事。老师:把关键词句做成课件。教学过程一、导入课题,,师生交流搜集到的有关贺龙的资料。,学生质疑。,作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿,却写他钓鱼呢?让我们带着问题走进课文。二、整体感知,,想想这篇课文主要写了什么?、生字,检查学生课前自学字词的情况。,相机重点指导“撅”“髯”的结构和笔画、“腆”的读音。,试着讲述故事的梗概。:要交代清楚故事发生的时间,地点,主要人物,事情的起因、经过、结果。。三、精读课文,?默读勾画出有关词句,并把自己的感受批注在旁边。,教师根据学生的回答相机进行重点指导。。(1)这一段主要写的是什么?(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿。)(2)哪些词语给你留下了深刻的印象?你从中体会到了什么?(从“老伙计”“抚摸”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契,也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。)(3)勾画出本段中表示动作的词语,这些动词的准确使用有什么作用?(4)贺龙是当时的总指挥,为什么单单写他钓鱼呢?引导学生读第2段的1~2句,体会红军部队在进入草地后所遇到的困难。(5)指导朗读这段话:抽读——齐读。。(1