文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse【职评论文】初中学生数学学****主动性培养的探究作者:刘松林职称:中教二级县区:吴起县单位:吴起县第一中学邮编:717600联系方式:**********初中学生数学学****主动性培养的探究地址:吴起县第一中学作者:刘松林联系方式:**********【内容摘要】 教学要成功,就必须激发学生的学****兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与学****的过程。教学实践是一个复杂的过程,要想获得满意的课堂教学效果,教学中教师要想尽一切方法去激发学生的学****热情、求知欲、兴趣,增强学生学****的自信心,最大限度地调动学生学****的积极性索,不断地提高,在实践中探索,在探索中提高,培养学生学****的主动性,这也就要求教师在教学的过程中不断实践,不断的探究。【关键词】创设情境培养能力创设平台分层教学调动学生教学要成功,就必须激发学生的学****兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与学****的过程。如何激发学生学****数学的兴趣,培养学生学****数学的主动性呢?以下是我在教学中的几点体会:    一、创设数学问题情景,诱发创造思维,促进学生积极探索热情在课堂教学中,老师可利用初中生喜欢刨根问底的心理特点,结合教材内容精心设计问题情境,“于地疑初升疑”,构成认识的冲突,激发学生主动探索和发现新知识的欲望,调动学生探索问题的积极性。    例如讲三角形的稳定性时,我提问:“为什么射击运动员瞄准物体时用手托住枪杆(此时枪杆、手臂、胸部恰好构成三角形)能保持稳定吗?又如在教学“直线与圆位置关系”时,我提问“你看过早晨第一轮太阳从海平面冉冉升起的美妙景色吗?这景观中涉及哪些事物?抽象成几何图形是什么?这些几何图形有哪些位置关系?你能在纸上画出这些图形的位置关系吗?”通过这些情景教学,提高问题的趣味性。看似闲言碎语三两句话,但课堂气氛顿时活跃起来,使学生在轻松喜悦的情境中进入探求新知识的阶段。    二、培养学生的提问能力,激发学生学****的欲望    在教学中,为学生示范怎样提问题,教给学生质疑的方法,让学生了解可以从哪方面着手提出问题。例如在新授有理数加减法则时,由于学生刚接触到正负数,许多学生对和的确定有困难,这时不要让学生死记硬背,不妨让学生记下四条法则:(1)同号两数相加(2)绝对值不相等的两数相加(3)互为相反的两数相加(4)一个数同0相加。然后各举几个例子,凭自学的想像编出符合条件的例题,并作出解答。这样使学生产生一种自己是主人的感觉,从而对数学知识产生探求的欲望,使之全身心投入创造性学****中,使之不断地提出新的问题,新的见解,新的设想,从中获得一种满足感,一种乐趣。    三、创设交流平台,给学生动手实践机会和时间,激发学生学****的兴趣    在教学中,教师应从“独奏者”过渡到“伴奏者”,教师应敢于破除师道的尊严,与学生建立人格上平等关系,走下高高的讲台,走到学生的身旁,与学生进行平等的对话与交流,与学生一起讨论与探索,鼓励他们主动、自由的思考、提问、选择。诱导而不要把学生被动地牵着走,这样师生关系就会和谐融洽;激励而不要让学生感觉到压抑,让学生感到学****是一种愉快的事;启发开导而不要代替学生做出结论,这样学生就会积极地思考。 因此在教学中,教师应创建交流平台,调动学生投入对问题的讨论和探索,使他们通过讨论、交流,能更好地解决学****