文档介绍：四川省凉山州教育科学研究所
谌业锋
⊙四川省特级教师⊙凉山州专家型教师
⊙凉山州学术和技术带头人⊙中学高级教师
⊙中小学教育研究室主任⊙西昌学院副教授
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体育教育科研方法指导
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四川省凉山州教育科学研究所谌业锋
一、重视专业发展,参与教育科研
二、教师参与教育科研的特点
三、教育科研中怎样选题
四、教育科研方案的制订
五、教育科研方法简介
六、教育科研中重要的是反思
七、积极开展教育叙事研究
八、教育科研成果的理论加工
体育教育科研方法指导
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一、重视专业发展,参与教育科研
(一)教师专业发展的内涵
(二)教师专业发展的途径
(三)参与学校教育科研,实现专业发展
(四)影响教师参与教育科研的主要因素简析
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(一)教师专业发展的内涵
教师专业发展的内涵可分为知识层面、技能层面与态度层面。
其中,知识层面包含:一般知识、学科专业知识及教育专门知识;
技能层面则有:教学技能、教学管理技能、操作技能;
态度层面有:健康身心、敬业态度与服务精神。
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教师专业发展,
一是强调专业知识。
专业发展不仅要求教师熟悉了解自己所教专业的必备知识,还必须不断更新知识。
当今社会知识的迅速发展使得教师学习更新知识的课程更为重要;
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二是强调专业技能的必要掌握。
终身学习要求学生不仅获得知识,而且要学会如何获取知识。因而,向学生传授终身学习的技能比传授学科知识更为重要。
这就要求教师掌握必要的学科专业技能,培养自主学习的能力和对实践进行分析、评价、判断和反思的技能;
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三是加强教师职业道德建设,提倡敬业爱生、乐于奉献的精神;
四是强调专业知识的学术研究,在研究中不断提高教师的教育专业化水平,不断创新。
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教育科研能力素养
发现问题的能力。
组织科研的能力。
信息处理加工的能力。
开拓创新的能力。
文字表达的能力。
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(二)教师专业发展的途径
1、要树立课程意识。
教师要充分利用自己的专业能力,参与到课程的设计、开发、创造、实施、评价的全过程,参与了这个过程,不仅使得新课程从理想变为了现实,而且也会使教师自身获得专业成长的机会。
因此,新课改中教师应该记住这句话:
教师即课程。
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2、教师要拥有对教学实践的反思能力和研究能力。
教师应该将实践反思和行动研究当成自己专业生活的一部分,只有这样才可能成为新课改的真正参与者。
教师不要将教育教学研究“神秘化”、“贵族化”,不要将教学研究活动当作外在于自己的“附加”行为。
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