文档介绍：网络远程教育的组织管理与效果评定
胡连峰

【摘要】如今,随着计算机网络的迅猛发展,网络远程教育逐渐被世人所青睐。但是,此种教育如何才能得以有效地开展,如何对其进行科学管理,如何评价其教学效果,目前理论界尚无统一的认识。就此,本文扼要介绍了网络远程教育的基本内涵、特征及其优势;对网络远程教育五个组成元素的管理作了初步探讨,并重点讨论了学习材料的质量评定、教师与学生的素质要求。最后提出了网络远程教育效评定的方法与评估方案。希望对现实具有借鉴意义。
【关键词】网络远程教育学习材料教师学生效果评定
当前,随着信息技术的进步,现代远程教育在世界各国得到迅猛的发展。而网络远程教育作为其中的一枝独秀,倍受世界范围的青睐。那么什么是网络远程教育?以及如何才能更好地实施网络远程教育呢?本文想在这些方面作一初步探讨。

网络远程教育,简而言之,就是在现代教育思想和理论的指导下,用四种技术,做三件事情,实现一个"最高理想"。下面作一简要说明。
在现代教育思想和理论的指导下:
同网络远程教育关系较直接、较密切的现代教育思想主要有四种现代几教育观:素质教育观、终身教育观、双主体教育观和创新教育观。其中素质教育是核心。我们所实施的一切教育都应以素质教育为核心,而素质教育最本质的特征就是培养学生的创新精神。
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它们是:三种学习理论:行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论;三种教学理论:赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构--发现理论、巴班斯基的教学最优化理论;三种传播理论:拉斯威尔的"5W"理论、施拉姆的双向传播理论、罗贝的SMCR理论。
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技术,就是把理论应用于实践的手段和方法的体系。可分为物化形态的和智能形态的两类。前者又叫硬技术,后者又叫软技术。
在网络远程教育中所提及的四种技术,就是:1、计算机技术,主要是计算机硬件技术和软件技术,以实现学与教信息的输入、存储、加工和呈现;2、多媒体技术,是指综合处理多种媒体信息(文本、声音、图象、图形、视频等),使多种信息建立逻辑连接,集成一个系统,并具有交互性;3、通信技术,是指对教学信息的采集、加工、处理、和发送的传播过程,以便学习者方便快捷地得到自己想要看的信息;4、网络技术,这里突出强调的是网络应用技术,以使世界范围内不同时空的学习者之间、学习者与传授者之间方便地进行交流。学生熟练运用网络的能力,以及在网络设计时提供给学习者的方便度和自由度。四种技术恰当地结合,就组成了网络远程教育的四种技术。
4、做三件事情
第一、开发利用网络资源。现在网络资源丰富多彩,走进网络犹如进入了知识的海洋。开展网络远程教育必须充分利用这些已有的优秀网络教育资源,使之用远程的手段为更多的人所共享,使更多的人通过现代信息技术不受时空的限制获教于国内外的专家、学者,这无疑是件十分有意义的事情。另外,要根据学生的实际需要,集中力量开发一些较为优秀的教学资源。
第二、建立系统的网校体系结构。合理的体系结构是网络远程教育得以有效开展的前提条件。建立网校体系结构主要包括网校学员的录取、网络教师的资格评定、网络教育的教学计划、远程教学大纲的制订、远程学习材料、网络多媒体课件的开发以及远程教