文档介绍：解析英国《ICT应用于学科教学的教师能力标准》
王炜, 祝智庭
(华东师范大学教育科学学院,上海 200062)
[摘要]英国《ICT应用于学科教学的教师能力标准》是由英国教育与就业部等机构制定,英国教师培训署组织实施的英国中小学学科教师ICT能力的培训标准。强调教师应具备应用ICT于学科教学的能力和使用ICT去支持教师持续的专业发展,这对我们当前各地开展的学科教师ICT培训的实践具有很强的借鉴意义。
[关键词] ICT;学科教学;教师能力标准
[中图分类号] G40-057 [文献标识码]A

一、前言
在当前各地对中小学学科教师进行信息技术(ICT)的培训实践中,如何界定ICT应用于学科教学的教师能力标准一直是其中的核心问题。这不仅关系到学科教师ICT能力的结构问题,而且直接影响到培训的成效以及ICT在中小学学科教学中的应用前景。因此,需要引起我们的高度重视。由英国教育与就业部(DepartmentofEducationandEmployment,简称DFEE)等机构制定,英国教师培训署(TeacherTrainingAgency,简称TTA)实施的《ICT应用于学科教学的教师能力标准》[1]从有效的教学与评价方法以及在学科教学中使用ICT所必需的知识、理解力和技能两个部分给我们勾勒出在英国对学科教师开展ICT培训的标准。仔细研读这个标准,对我们当前开展的中小学学科教师的ICT培训具有很强的指导作用,为我们制定符合我国中小学学科教学的教师ICT应用能力标准有一定的借鉴意义。
二、标准的解读
在这个标准中,信息技术(ICT)不仅仅被界定为一个教学的工具,对于促进学生的学习具有非常重要的意义,更为重要的是在教师的培训和持续的专业发展方面,它都是一个非常重要的要素。在英国的国家学习网格(TheNationalGridforLearning)[2]中,对所有的教师来说,信息技术能够帮助他们树立信心,有能力在学科教学中有效地应用ICT,并能通过学习共同体来实现自己的专业发展。
ICT培训的基本目标是让教师具备基本的信息技术知识、理解力和技能,在具体的学科教学中有效地应用ICT,以及运用ICT去支持教师的专业发展。虽然这个标准适用于所有的教师,但他们在不同的学科和学段所具备的知识、理解力和技能是有差异的。因此,需要灵活运用,在标准中给出了一些例子来说明这一点。
该标准分两个部分来描述教师的能力,第一部分是有效的教学与评价方法,第二部分是教师的ICT能力,见表1。
A部分:有效的教学和评价方法
这部分着重于信息技术应用于课堂教学后的教学方法和评价方法。教师必须在课堂教学中采用本部分描述的方法和技能进行实践,然后与培训者和同伴讨论他们的进步。
B部分:在学科教学中使用ICT所必需的知识、理解力和技能
这部分着重于教师在学科教学中使用ICT所必需的知识、理解力和技能去支持教学。教师在学科教学中必须具备这方面的能力。虽然这部分中的一些内容需要特殊的训练,但大部分内容应该与A部分整合到一起。
为了对此标准有一个准确的理解,下面把详细内容列举如下:

,何时使用是不太有效或不恰当的。在作出这些决定时,他们知道如何考虑ICT的效能和使用方