文档介绍：子洲三中“双主”高效课堂高二语文导学案 2014-2015学年度第二学期姓名:组名:使用时间2015年月日年级科目课题主备人备课方式负责人(签字)审核领导(签字)序号高二语文子路、曾皙、冉有、公西华侍坐王娟个人【学****目标】1、品读文中人物的语言、动作,理解人物的志向和性格。2、分析孔子评判学生的标准,体会孔子“礼治”的政治理想。3、学会用发展的眼光看待历史人物。【自主学****你都知道孔子的哪些教育思想?有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之,不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。【课堂导学】一、分角色诵读全文。二、问题探究1、课文讲述了一个什么故事?全文围绕什么线索展开的?请结合内容理清课文结构。明确:本文讲述了孔子和四个弟子的谈话,话题是谈理想。具体围绕“孔子问志、弟子述志、孔子评志”三部分内容来写的。所以“言志”是贯穿全文始终的线索。文章可以分为三个部分:第一部分(第1段):孔子问 志 (问 )第二部分(“子路率尔”——“吾与点也”):学生应答 (答) 第三部分(“三子者出”——文末):孔子点评 (评) 2、 结合课文内容说说四个弟子的“志”,即政治理想有何不同? 明确子路——治理“千乘之国”——“可使有勇,且知方也”。(以勇治国)冉有——治理“方六七十,如五六十”的小国——“可使足民”,不过“如其礼乐,以俟君子”。(以富治国)公西华——在“宗庙之事,如会同”时——“愿为小相”。(以礼治国)曾皙——“莫春者,春服既成——咏而归。”(以美治国)3、提炼文中描写四弟子的语言、行动,结合孔子态度分析四弟子性格。填写下表。人物语言行动孔子态度性格子路“可使有勇,且知方也”“率尔”哂之直率、信心十足,但莽撞冉有“如其礼乐,以俟君子” 叹之谦虚、实事求是公西华“愿为小相” 惜之 更谦虚、敏而好学,墨守成规曾皙“咏而归。”舍瑟而作与之洒脱、淡泊于功名、从容不迫4、孔子对四个弟子是如何评价的?他评判学生的标准是什么?明确孔子政治上主张“礼治”,即以礼治理国家。他主张“入仕”,要求读书人能够“修身、齐家、治国、平天下”。四个学生,可以说有四种理想,都和治国有关。子路以勇治国,冉有以富治国,公西华以礼治国,曾皙以美治国。针对子路,孔子“哂之”。理由是“为国以礼,其言不让”;针对冉有,孔子当时不语,后“叹之”。理由是“既然是治理国家,礼乐教化之事,怎能非要等到君子去做呢?”;针对公西华,孔子“惜之”。理由是“愿为小相”,“赤也为之小,孰能为之大?”。孔子认为公西华通晓礼乐,可以大用。针对曾点,孔子“与之”。曾皙言志与他人不同,他没有直接用理性的语言述说自己的志向,而是以形象的语言勾勒出一副太平盛世的和乐景象。展示的是一幅暮春郊游图:在春天水旱时,率领人们行祈雨礼,以求得丰年。在这充满诗意的理想蓝图中,人们潇洒自得,乐趣天然。这正符合儒家礼治的精神,又符合孔子晚年心态。 孔子主张以礼治理国家。只有曾皙真正了解老师的意图,结合“国情”,既陈述了自己的具体治国措施,又灵活地将老师的“礼治”思想体现出来,因此博得孔子的赞赏。孔子赞叹之时,也是表达自己对这理想境界的向往。【质疑探究】1、思考孔子为什么要“与点”呢?l孔子谦虚l曾皙讲的这个境界,就应是社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平,每个人都享受了真、善、美的人生,与孔子的仁政、礼治相符合。l孔子在