文档介绍：章地理教学设计的评价第一节教学设计评价的概念一、教学设计评价的概念1、根据行为主义的评价观:决定该教学设计是否有效及使之有效的方法,评价是基于对教学目标的评定。2、根据建构主义的评价观:教学设计评价是对人的认知、能力和情感培养的综合评价,是一个在动态的过程中不断发展,并随着对有关教学新信息的获取,推动着现有教学设计不断补充和修正的过程。3、教学设计评价的概念是指对教学设计进行的价值判断和事实判断的统一,它是以对评价的反馈为途径,通过对教学设计方案的诊断性评价,对教学过程的形成性评价以及对教学效果的总结性评价来检验、修正教学设计并使该教学设计不断完善,从而引导教学设计沿着预定目标发展的一种行为。主要工作:对教学设计方案的教学成效做出确切的诊断对教学设计的成败原因进行分析,并对今后教学工作的改进做出明确的规定第二节教学设计评价的必要性一、教学设计评价的功能1、诊断功能2、激励功能3、调控功能4、教学功能二、教学设计评价的地位和意义(一)地位是教学活动的有机组成部分,评价渗透在教学设计的过程中(二)意义1、促进当前设计的优化2、帮助后续设计的完善3、加快教师的专业成长第三节地理教学设计评价的内容及原则一、中学地理教学设计评价的内容(一)地理教学方案的评价1、地理教学设计目标的评价对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面培养上所期望达到的程度。通过对照教学目标和学生的现实状态的分析,确定学生和要达到的目标之间的距离,然后通过一段时间的跟踪评价,判断出学生的进步幅度。2、地理教学内容设计的评价要处理好教学的重点和难点的关系3、地理教学媒体和教学方法设计的评价(二)课堂教学的评价1、教学过程中,教师讲授的知识和学生理解的知识是否完全正确2、教师在课堂是是否注意培养学生将有关地理知识和原理运用到生活实际中去,提高解决地理问题的能力3、教师是否注意在课堂上促进学生的情感态度价值观的形成和发展4、教师在教学过程中重点是否突出5、教师上课中举例是否恰当