文档介绍：18、萧山杨梅学习目标:1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学难点:了解课文重点语句的含义。教学过程:一、导入课题:出示杨梅图。杨梅大家都见过或吃过。今天我们要认识的是萧山杨梅。[板书:萧山杨梅]指导书写“萧”的笔顺齐读课题“在众多的杭州水果中,我常常想到萧山杨梅。”“常常”还可以换成什么词语?——经常、时常这是为什么呢?打开书自读第一自然段。带来一丝温暖,想起一位老师。让我们一起走近他,作者四年级时的语文金老师。二、整体感知:浏览全文,回忆课文主要写了金老师的哪些事?——鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅。[板书:鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅三、学文探究:自读第二自然段。思考:这是一位什么样的老师?读读金老师的外貌。——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了,至今记得,印象很深。感觉金老师会比较严肃。默读第三、四自然段。我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字,养成了课外阅读的习惯,直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的?把课外阅读当语文作业布置;因人施教,个别辅导。⑴金老师把我引到一个新奇的天地,让我结识了外国老师和小学生,又跟着冰心女士遨游天涯海角,去领略人间的喜怒哀乐理解词语:一个新奇的天地;遨游天涯海角;领略人间的喜怒哀乐。——金老师引导我们进入书籍的宝库,去探索世界,探索人生。指导朗读。看第一幅插图,想象我们读书时的心情读读这句话。自读;指名读;评读。从鼓励课外阅读这件事中,你感受到金老师是怎样一个人?——教学有方。[板书:教学有方]自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中,你认为哪些句子写得最好,反复读一读,想想体会到什么?指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。同桌互读;指名读。指导朗读。看第二幅插图,想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。自读