文档介绍：任务驱动教学法在错账更正方法的应用-会计任务驱动教学法在错账更正方法的应用 黄秀南摘要:“任务驱动教学法”适用于培养学生自主学****分析问题、解决问题的能力。而《基础会计》中错账更正方法既涉及理论方面的教学,又涉及实践操作教学,文章结合教学实践,阐述了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的任务驱动教学法在会计教学中的应用。关键词 :划线更正法;红字更正法;补充登记法;任务驱动教学法错账更正方法是《基础会计》教学的重点和难点,也是考会计证中不可缺少的内容。对于错账的更正方法,在基础会计教材中都很明确的阐述,但学生容易混淆这几种错账更正方法,特别在实践操作过程中更不知如何下手。针对高职高专的学生以及对于错账的更正方法还不熟悉的初学者,笔者下面介绍任务驱动教学法在错账更正方法教学中运用,希望有助于学生理解和熟练掌握错账更正方法的理论知识、实践操作。限于篇幅,文章只示范记账凭证填制和记账凭证更正结果,不示范账簿记录和账簿更正记录结果。一、教师创设情景2014年7月31日,A制造有限公司会计人员小李对账簿记录与记账凭证进行核对,发现以下几种错账:①该公司月末分配制造费用960元,记账时“制造费用”贷方记为690元,原来编制的记账凭证如表1所示;②该公司车间管理人员领用甲材料800元,原来编制的记账凭证如表2所示。③该公司签发转账支票支付6000元,偿还B公司货款,原来编制的记账凭证如表3所示。④上月在途甲材料验收入库,结转其实际采购成本9800元,原来编制的记账凭证如表4所示。会计人员小李犯愁了,怎么更正呢?二、教师布置任务这些错账怎样更正是我们本次课要介绍的“错账更正方法”。请同学们站在会计人员的角度去分析完成下列任务。,还是记账凭证出错导致会计账簿共同出错?,那么错账是会计科目、方向错误还是金额错误?,那么记账凭证的金额是填大还是填小了?。同学们先自己思考再与同桌讨论,共同完成任务。三、师生共同实施完成任务布置同学们任务之后,先给予一定时间思考和讨论,然后请同学们回答相应问题,并请同学们指出在分析过程中会遇到哪些问题,给予指导,同学们常见的问题有:,还是记账凭证错误导致会计账簿共同错误?如果在结账前发现会计账簿记录的文字或数字有错误,而所依据的记账凭证正确,应该采用哪种方法更正呢,具体的操作步骤如何。引导:引导学生进行理论回顾,登记账簿的依据是审核无误的会计凭证,让同学们对登账的凭证要求有个印象,使学生得到清晰的思路。根据上述,观察表1可知:A制造有限公司第一种错账是会计账簿出现错误,而所依据的记账凭证正确,应采用划线更正法。更正操作步骤如下:首先在制造费用总分类账用红笔将错误的整个数字690划一条红线,然后在其正上方处用篮字写上正确的数字960,最后在此处盖章。此时个别同学可能会问:该公司第一种错账的金额690元小于正确的金额960元,为什么不用补充登记法更正呢?这时,教师要强调划线更正法适用范围是结账前发现账簿中所记文字或数字有错误,而记账凭证正确的,不管账簿中所记录金额大小。,应该采用哪种方