文档介绍：摘要从20世纪二三十年代以来,学前教育就已经出现。家长的需要、入学年龄的差异、儿童的兴趣、目前考试现状等多种因素共同驱使下为幼儿教育小学化提供了生存空间。幼儿教育小学化的标准没有明确的规定,师资水平、幼儿教育政策等也存在一定的缺陷,增大了幼儿教育小学化问题的难度。当前解决这一问题的专业途径和法律途径都存在一定的问题,因此需要对合理的解决途径进行探索。关键词幼儿教育;小学化,合理性思考多年以来幼儿教育小学化问题已经在我国广泛存在,幼儿教育小学化这个问题经历过几次改革,但是效果甚微,它需要家长、学校、社会、政府等多方面共同努力进行解决。因此,治理幼儿教育小学化是一件非常具有挑战性的工程。 1近代我国幼儿教育小学化的治理过程在我国正规学前教育机构产生的时候,幼儿教育小学化问题就已经开始存在。 1980年左右,幼儿教育也有小学化的表现。在不同的时期,政府对幼儿教育小学化问题都进行了关注。 ,就开始了对幼儿教育小学化的讨论,进行的识字教育一定程度上可以算是对小学化教育的探讨。文革后,幼儿教育开始向着正常化发展,有研究者分析,小学附设的学前教育是造成幼儿教育小学化的主要原因。改革开放后,社会力量不断加入到办园中,不少地方社会办园的数量达到一半以上。但是都存在师资力量低的特点。 ,在幼儿教育领域就开始了治理幼儿教育小学化的历程。各地通过各种方式对幼儿教育小学化加以控制,比如检查、督导、整改、罚款等。国家教委先后在全国五省一市进行了改进与加强学前班的试点工作。 2010年颁布并实施了《国家中长期教育发展规划纲要》,其中就直接谈到了幼儿教育小学化的问题。 2治理幼儿教育小学化现象的时代困境长久以来对幼儿教育小学化问题的批评很多,但是这种问题一直存在,是一个具有较长历史性的问题,要想更好的治理这一问题,我们不得不面对以下的挑战。 ,幼儿教育对小学化教育提出过相对比较系统的观点,在教学内容、教学方法、管理方式等方面基本与小学一样。这一观点得到了大多数人的支持。但是在对小学化教育的理论方面缺乏一定的研究。 ,教师的地位和待遇方面相对偏低,教师的积极性受到很大的影响,导致很多优秀的教师流失。目前大多幼儿教师都没有经过正规的培训工作,没法按照幼儿的自身特点进行教学,一部分教师虽然受过专业训练但是也缺乏一定的爱心、耐心不利于幼儿的成长。 ,导致解决幼儿教育小学化的政策乏力,增大了解决幼儿教育小学化的难度。由于没有配套的经费支持,大量公办园不断减少,民办园不断增加,民办园为了节约成本使用大量未培训人员上岗,使幼儿教育小学化的存在成为了可能。 3治理幼儿园教育小学化的路径选择针对目前幼儿教育的现状,理论上可以通过专业途径与政策法规两种途径解决。但是理想的途径还应该把家长的合理需求考虑进来。理论上的两种方法虽然可以解决问题但是都没有考虑家长的需求,导致幼儿教育小学化的问题难以解决。 ;运用法律手段及国家政策等解