文档介绍：我的音乐课堂教学改革变奏曲-音乐论文我的音乐课堂教学改革变奏曲 郑雪梅2014年,南通市课堂教学改革如火如荼,“限时讲授,合作学****踊跃展示”成为本轮改革的最强音。正如关元山在《课堂教学改革研究》一书中所言“课堂教学改革是更新教育观念,要用新的观念来武装头脑,用新的理论来指导实践。”音乐课堂教学在改革的大潮中如何将全新的理念落实在实践中?音乐课堂的合作学****的变奏曲该如何妙手谱就?一、立足儿童视角,不变的曲可成独特的调在第一轮音乐教学改革过程中,因为识谱教学在课堂教学中比较难进行,有些音乐教师就以改革为由,冠冕堂皇地不教歌谱,以至于许多学生上了十二年的音乐课,连这点儿最基本的歌唱技能都不会。而到了2011年新一轮音乐教改的音乐课改中就明确要求:学生“在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐实践活动中运用乐谱。”由此看出,音乐教育改革不是把原有的教学方法完全丢弃,而是要批判地继承。就拿歌谱教学为例,如果按最原始的教法就是教师一句一句地范唱,学生一句一句地跟唱。这种教学方法因为枯燥,学生打心眼里厌学,教学效果便不理想。识谱教学是音乐教学无法回避的内容,不是要不要教的问题,而是如何引导学生“乐学”的问题。于是,:每七个学生一组,每个学生扮演音节中的一个音符,教师给一个固定音高后,弹到哪个音,扮演这个音的学生就出列唱一下。在这种带有竞争性的游戏中,每个学生都不愿意落后,都会认真聆听音乐教师的琴声、积极参与,那么他们就都会有音高方面的提高;接着,教师可以让两个音任意进行组合,请其他同学唱一唱,感受音程关系;然后让两个以上的学生组合成短小的乐句让同学们唱,体验视唱的成功。这样的方式我们坚持了一个学期,学生的视唱水平得到了明显提高。二、把握音乐学****的特征,勇于创新,方有新颖的美教育面向的是人,每个个体都具有区别于其他人的特点,在学****上也是如此。再加上现在的学生因为获取知识信息的途径非常多,所以教师讲、学生听的教学方式无疑已经不适用于当下的课堂教学,这就要求我们音乐教师要根据大部分学生的学****基础与教材特点,兼顾特长生和学****有困难的学生,大胆尝试、勇于探索,带领着学生探究和创造符合自身特点的音乐学****的方式,音乐学****的过程便富有了多变而务实的美感。探究式教学是有效的教学方法之一,它不仅是学生之间的共同探讨下的知识探究,还可以是师生一起的共同探究,这种方法在音乐欣赏过程中表现得尤为突出。以欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》一课为例:在课前,我就布置了搜集资料的任务,我和学生们分头准备学****资料,学生分组负责查找关于作曲家陈刚的资料,以及这首乐曲的创作素材来源等;我负责搜集根据这首乐曲改编的其他音乐作品,在课堂上以一组学生为主汇报他们搜集的资料,其他小组补充完善他们的材料;我展示搜集的音乐资料,学生欣赏、与原作品进行比较并进行评价。生与生、师与生之间的互动,让师生都有付出与收获,这堂课的课堂气氛异常活跃。探究式教学方法不仅有利于激发学生的智力潜力,激励学生的内在学****动机,培养学生的自我学****能力,有利于学生保持记忆力,增强他们的学****成就感,更营造了一种师生、生生平等的、轻松的学****氛围。三、音乐人的守望相助,最美乐章在教学相长的坚守中音乐课堂坚持改革要从两个方面人手:一是年轻音乐教师要树立坚持教改的思想与意识。当下的