文档介绍：构建高校教学质量监控与保障体系的思考-人力资源构建高校教学质量监控与保障体系的思考 李秀珠福建农林大学管理学院本文为“福建农林大学教改基金项目”,项目编号:111415230。摘要:通过分析高校教学质量管理体系的基本现状,归纳出其存在的包括缺乏“以人为本”的教育理念,教学质量监控过程无法落实,大多流于形式等问题。为促进教学改革,保证教学质量,使教学质量监控与保障体系更加制度化、规范化,更具操作性和有效性,提出建立“以人为本”的教育理念,建立高校教学质量监控与保障体系的制度系统,保证教学质量监控与保障体系主体的多元化,落实教学质量监控过程的教学质量监控与保障体系的建设思路。关键词 :教学质量教学质量监控与保障教育理念教学质量是高校生存和发展的立足点,保证人才培养质量优势是高校最为关键的主题,而教学质量是人才质量的保证。高校扩招后整体教学质量下滑是不争的事实,高等教育已趋于大众化,传统的教育观念、教学内容、教学形式、学术标准、管理和决策更适合于精英教育,两者之间的矛盾越来越明显。2007年教育部连续下文要求高校进一步深化教学改革,提高教学质量。那就急需有一套制度来保证高校的教学质量,提升高校的教学质量,教学质量监控与保障体系的构建正是在这一背景下提出并受到重视的。一、教学质量及教学质量监控与保障体系的内涵教学质量是学校有目的、有计划、有组织的教学活动及其结果满足高等教育利益关系人需要程度的质量。教学质量监控与保障体系是指全面提高教学质量的工作体系和运行机制,具体是指在教学运行过程中,用于保障教学质量的一系列教学质量管理和监控机制,通过这些机制的有序运行,以达到巩固和提高教学质量的目的。它能调动教与学双方的积极性,不仅可以使教学工作各要素、各环节和工作状态获得及时的评价和反馈,而且可以结合各种评价手段激励教学工作中人的积极性;不仅可以使教学质量管理实现科学化和严密化,而且可以使教学质量管理实现高效化和艺术化,同时还可以使高校教学质量的持续提高进入一个良性循环的轨道。二、高校教学质量监控与保障体系运行的现状及存在的问题改革开放以来,中国的高等教育取得了突飞猛进的发展,高等院校为经济建设和社会进步培养了大批的优秀人才。从2003年起我评估,经过评估,各高校的教学质量监控与保障体系的建设初见成效,绝大部分本科院校都开始重视教学质量,采取各种手段加强教学管理,保证本科教学质量。然而,在实际运行过程中还存在很多问题,主要体现在以下两个方面。“以人为本”的教育理念,教学质量管理的思想和理念不够深入人心,未能充分调动教师主体的能动性。虽然很多高校都建立了相应的教学质量监控与保障体系,在保证教学质量,提高教学管理效率方面起到了一定的作用。但这种传统的以监控为主的教学质量管理体系,教师与学生对教学管理的参与不足,只是管理者通过强化评估的鉴定性和评比性功能来促进教学质量的提升。把教师当作被监控的对象,当作教学质量保障体系的工具性对象,而不考虑教师作为重要的教学主体的主观能动性。这种理念不能真正调动教师的积极性,甚至把教师推到了教学的对立面。被监控者只是被动的接受监督与管理,不能主动进行教学改革和研究,发现教学中存在的问题,促进教学方法的改进,从实质上保证教学质量,提高教学质量。