文档介绍：螂《我怎么想就怎么说》说课芁闵行区中心小学翁春花蕿教材分析:膆《我怎么想就怎么说》是二期课改小学语文第三册“读短文识字”单元中的一篇文章。本文讲了俄国著名小说家屠格涅夫小时候的故事。他当着大作家的面说他的作品不如克雷洛夫的寓言,受到了妈妈的批评。他据理力争,表明自己“怎么想就怎么说”的观点。文章刻画出一个诚实、可爱的少年形象,也让读者对俄国著名小说家屠格涅夫的为人有所了解。蒃学生学习情况分析:莂本班学生思维比较活跃,学习自信,尤其是敢于在课堂上大胆发表自己的独特见解。本班学生的识字能力强,方法多,且能借助工具或在具体的语言环境中理解词语。通过一年的学习,大部分学生养成了天天阅读的叙,生动有趣,可以让学生分角色读,提高学生的兴趣。同时,本班只有30个学生,有利于教师关注到每一位学生。一部分学生的能力较强,能在教师指导下有效地组织小组学习,同学间能互帮互助,团结协作氛围浓郁。蚇教学目标分析:薅根据教材编排和课文特点,结合本班学生的学习情况,确定本课一课时的教学目标如下:1、能借助汉语拼音认读生字“寓、客、便、诵、则、利、切、但、佩、品”;在田字格中正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品”5个汉字。2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。3、能在熟读的基础上,通过回忆把“屠格涅夫朗诵得____”和“我怎么想就怎么说,____”这两句句子补写完整的形式来积累句子。4、能在阅读中初步懂得要从小说诚实的话,做诚实的人。芃运用多种多样的方法进行自主学习生字依然是本课的重点环节,通过分角色朗读、重点词的理解,读出人物说话时的不同语气,能把句子补充完整,是本课教学的难点。腿教法与学法分析:肀字词教学始终是低年级教学的重点,学生进入二年级后,识记生字的能力较强。本课的大部分生字比较简单,可以安排学生小组学习,自主识字。教师在教学时应有所侧重地对生字的音、形、义进行强化。如:“诵、则”是平舌音;“品”是前鼻音;“佩”字的笔顺相对繁琐,可指导书写;对于构词率较高的字,可以做“一字开花”的游戏。同时,字词的学习离不开具体的语言环境,像“佩服”一词,可以让学生先说说你佩服谁?为什么?通过语言环境帮助学生理解感悟。羄二年级语文学习的另外一个重点就是阅读,教学时要坚持整体阅读和感知。在读正确读通顺的基础上,让学生带着问题进行阅读,边读边想,使学生自己读懂课文。本课的语言较浅显,主要以对话的形式来记叙,适合进行朗读指导。教学中可安排学生分角色读、教师范读、男女生赛读等形式,通过重点词的理解,读出人物的不同语气。整个教学中,教师不必做过多的课文分析,让学生在读中感悟,在感悟后朗读。羃在整个教学过程中,不论是识字环节还是阅读环节,始终以学生为本,体现学习的自主性,培养学生的各项能力。每一个教学环节都有其教学设计的重点,但都是相互融合与渗透的,如:在朗读指导中特别关注“屠格涅夫朗诵得很流利,也很动听。”“我怎么想就怎么说,难道叫我说假话吗?”这两句话,教师有意识地引导学生读读品品,读出语气,在复习巩固时补全句子。这样既指导了朗读,又帮助学生积累了句子,同时还完成了课后的练习。在这个教学环节中就显现出“多功能”的功效,提高了课堂教学的效益。膁课堂实施情况分析:膈教师在课前布置学生自学课文,多渠道搜集资料。