收集“班级语录”的故事.doc

文档介绍：收集“班级语录”的故事作者/何捷缘起: 一次语言描写训练,结果让我忧虑。孩子们已经具备了收集人物语言作为素材的能力,但是这些原始的素材没有经过遴选,文章因此变得臃肿,人物的特征反而不能从语言描写中得以体现。但千万别以为批阅这样的作文没有收获。在众多的作文中,有一句话吸引我:“我的老妈总爱说,不管黑猫白猫,能抓老鼠的就是好猫。这句可是邓小平语录啊!”“语录”这个词给我指引,不如来个“班级语录大集锦”的活动吧。我一直觉得:批阅学生作文不是为了纠错,而是为了发现! 上课啦: 活动从谈话开始:你们知道什么叫“语录”么?能说说你们知道的“语录”么?孩子们炸开了锅:爷爷曾经念叨的毛主席语录;爸爸妈妈说的邓小平语录;还有网络上流行的“老罗语录”等,各式各样的语录从孩子们嘴里跳出。大家稍加讨论,“语录”就有了儿童版的定义:人说的话;比较简短但很经典;有的是偶然说的,有的是经常说的,类似口头禅!好,我也只需要他们理解到这个层面,这更有利于他们拓展思路。接下来,我让孩子们说说“教师语录”。孩子们吞吞吐吐,嘻嘻笑笑地说起来。一听才明白,原来教师的语录中有不少“不雅之词”。例如:当有学生调皮捣蛋时,李老师就会说出他的经典语录:“想吃白色巧克力吗?”“××同学,请誊写《开国大典》!”不用猜你也知道,是班主任大人!《开国大典》可是最长的课文啊。“你不尊重我,我也可以不尊重你!”在某人欠作业时,数学老师的话虽没有语文老师的火爆,但话中夹带着惩罚;美术老师常常在批评人的时候说:“那位仁兄,是不是想……”说话时,手中拿着那本《小学生守则》。我不禁汗颜,我常挂在口头的那句“冤有头债有主”也够疹人的。幸好,这样的作文活动也能让我今后更加注重师德修养。我鼓励孩子们大胆说出“教师语录”,并“昭告天下”:言者无罪!有则改之,无则加勉!孩子们的话匣子打开了,说得极为畅快,还加上不少体态语****作,原本就是“童言写真”,不能在有所顾虑的心态下写虚伪的应景之言。教师的指导,就应该着力于释放性灵,促其表达,为其精神松绑! 紧接着是“同伴语录收集”环节。放松心态后,收集来源于同伴的语录更为丰富,也更多彩:小陈被老师“修理”之后,总会听到他的经典语录是:“我一定会回来的!”小吴唬女孩子的语录人人皆知:“你再敢对我进行性骚扰,我让你看看真正的流氓!”“小心我告诉老师!”得,这肯定是哪位仁兄得罪了“皇后级”女生小月啦。“小心被老师罚抄课文!”这是班长大人在管纪律的时候发出的