文档介绍：第一课时授课时间:第周:地点:一、、说、读、写短语:onfoot,bybike,bybus,bytrain。2. 能够听、说、认读短语:byplane,byship,bysubway。3. 能用句子“HowdoyougotoCanada/…?”来替换关询问别人的出行方式;并能用“Igoby…”回答。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通具去某地的表达法。三、(Warm-up)Let’sstart(1)复****频度副词:always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。有关活   动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。(2)Let'schant 教师放本课时Let'schant部分的录音,学生先静听一遍,再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音,. 新课呈现(Presentation)Let'slearn(1)教师拿出一辆玩具自行车,自问自答:“HowdoIgotoschool?Igotoschool bybike.”并在黑板上写下:bybike。教师再重复刚才的句子并问某一学生:0jWhataboutyou?Howdoyougotoschool?'’学生如果回答:“Metoo!”教师就继续问下一名学生,直到有不同答案,教师帮助学生说出完整的句子:“Igo。。toschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏   教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片,让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边,教师领读短语和句子“lgotoschoolby…”(3)学生听录音,跟读Let'slearn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调4. 巩固和延伸(Consolidationandextension)   学生做Let'slearn部分的活动手册配套练****教师指导学生规范书写。新学伊始,教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。板书设计:课后反思:第二课时授课时间:第周:地点:、说、读、写四会掌握句子。,如:UsuallyIgotoschoolbybusbecauseit'、教学重、难点分析1. 本课时的教学重点是听、说、读、写句型:Howdoyougotoschool?Usually/SometimesIgoby…2. 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。三、(Warm-up)Let'ssing教师放cLet'ssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool?”学生听并轻声跟唱。(Preview)Let'stry教师放录音,学生看图选择正确答案,并从听觉上进一步感知主要句型。(Presentation)Let'stalk(1)教师提问学生:“HowdoIgotoschool,doyouknow?Askme,please!’’鼓励要更多的学生参与提问教师:“Howdoyougotoschool?然后教师在黑板上画&一辆自行车、一辆公共汽车和~辆计程车的图案,并分别在后面两图旁标&当地的价格,如:lyuan,1oyuan,回答说:“UsuallyIgotoschoolbybike。becauseit',becauseit',becauseit'sfast,butit'.(2)教师放课文录音,之前向学生提出问题:“HowdoesSarahgotoschool?listen.”学生听后回答问题。(3)学生跟读录音,然后两人一组替换句型中的关键词练****对话。(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片,,只给出打头的第一个字母作黄示,让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。Groupwork教师让学生四人一组,通过提问“Howdoyougotoschool?’’了解同学用何种互方式上学,并鼓励学生简单阐述原因,如:''.…   巩固和延伸(Consolidationandextension1(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式,准备下一节课做汇报。教师可 MyfatherandUncleWanggotoworkbybus,becauseit'