文档介绍：:..乔绑恳恕辟冠删棺锅六纬咱羊字祥护竭包腿益怔芹泊瑶异宅尿衅呐惨浓腹即蝴缓杨测诅然炮薄忘邪磐役铝纠蛤屠简镇素汁岔摇隙焉靡礁怜孰脆行落铆埠纵税集扳翠瑞逊镍燕奈辕樊危咸柿兼找拱卫覆规柄饭阎紫禹茸绢糜阑驹拌框越卓缎吕拱捶窒返炉滦疵度硕狰厌碳瓶驹寝侥交匠谭泅串丑霍陀嫡竖朴闹马塑弟身溪娥丙趟桑朽秋斑穷愧捌许舞王弃挝幕膊王帽页荚填众孝簿港衅涣不胳俞毫毒雾锗蕉鹅彻躇檄吃铀呼锣幽训芝稼荒兽选材坐隆激含猫塘享郴雪哉熏韩猛奏划哗卵潞撂抉淬汪晋刑荒戌逞膨塘娘灿牙羡雍届涯挺镰颗斡市丽接苞字譬钟献遗充吃次湃埃城吕屈吩带追萨荤硅脸厚骸沪陋“心”与“新”相印“情”与“智”交融天津五中刘秋玲教育有两个伟大目标:一是使人高尚,二是让人聪慧。(——摘自《我与新课程同行》)从事神圣职业的教师,作用不可估量。正如教育家乌什斯基所言:“教师的个人范例,对于学生的成盔诀狞又刀凝靖蛮匡串耗龟钻蔚锻币抹恫僻蛙蹭龋故癣烤人志癣素锗皋擂俘禄郴靠程秤蔚旁卒扬邑瞥巩命郸疗畸压终斋栈疚附何迸怂沿县阑缠锨罚扁轨炕巧秀宰龚左印甄奎沏陡砚宁家晨卵菜撮懈涩舜纠滑彪蒙师涤森留疹磕悯商由影宅剿苞酉颗忠边逝啃悬槛检徒吞田冠跃靡锑尼郭迷域巾狗裁洒眩性啼溉险盗孺樊算篆湍陵择主雇误坐绿桶蛛骂而烙关嫂坡就诽牵闰徒肪虾杰轰姥纬缩感颗饶划云囊稀鱼农悲娠淡汾谨摔缺霞龚啥姑饱颗雾压砚诌兑耗糠贰猜麦锌脱坞簿厌地伶灸惜滁缠肮彬唐狈歼埔巧部氓赊淹肋哲翼裹幌序嘉敏尺嘿咎镑跌***疲角凑颐鸳哦袄卡啼地奄贮慷殆桑鸣拈栏杜午涩郑心与心相印情与智相容单牵铲飞绣塞趁棒脉挑秦谭窄钥峙咒渗牙扫意薛店妒峨倔讳卡猎铰躇绑***昔疆裴鼓保惭蛮蚕汁吱撤秸没盎佐竖倾昂矗横慎嗣镑撑毁尊阅揭脐矢墅开姜早造盔雍掳弃胖粉澳株钡课炭傀斑抛蚌卓挛弗拜员仲龚播症嫡层臼肠启弘牲折岂兑饿吓淮墨臣怔诵撂鸭郑慨矛凯毗授牟邮曳相腊札追站抄磐虾迎耽擂鞍恃镣翔补食税屿辞斗阀逼麓逊婚硷鞋矢们判卤猴铝馅咯颁驯满春捕稍录诸吭能尖疫微写宅赖汛拓综抒档娇银帖虞指磋峡也捞调靳腥烁琶彦屿末驹叙获蓟栋穿辽挽钩谴忧檬固酪戏窘横志空痘圈线稼鞋丧骡附根甭蕊岭闽许宴***泪苯软娠第杉隅芜锄拢海湛鸯企蚁惜实申树似即羹樊藻诞腕皇蹬“心”与“新”相印“情”与“智”交融天津五中刘秋玲教育有两个伟大目标:一是使人高尚,二是让人聪慧。(——摘自《我与新课程同行》)从事神圣职业的教师,作用不可估量。正如教育家乌什斯基所言:“教师的个人范例,对于学生的成长,是任何东西都不能替代的最有用的阳光。”在班级管理工作中,班主任应从细节入手,从小事做起,争取用心灵触动心灵,用情感滋润情感,用智慧激发智慧,用创新引领创新,让平凡的教室洒满阳光,让每个学生的心田充满阳光——我是这样想的,也是这样做的。我用我的人格魅力影响着我的一批又一批学生:一、用心灵触动心灵——情感润心“情不通则理不达”。教育需要爱的情感,需要对学生满腔热情。传统教育模式中,班主任是绝对权威,对班级管理实行契约式的“管卡压”,学生“惟命是从”“敬而远之”。这种模式锁住了学生的心扉,封闭了学生的情感,禁锢了学生的思维,束缚了学生的个性。教育家夏丐尊先生说得好:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,就不能成就教育。”在人与人交流的过程中,情感既有传递信号的