文档介绍：执教者:赵峰娟课题可爱的小猫第4课时教学内容北师大版六年级下册数学好玩教材第56页~“小猫乐乐”在方格纸上利用“数对”放大的探索过程,通过“填一填”“画一画”等活动,体会用“数对”的变化进行图形的放大或缩小的方法,积累数学活动经验。,感受在方格纸上利用“数对”进行图形的放大与缩小、变形的趣味性,激发数学兴趣。 ,操作的思想。教学重点能在方格纸上利用“数对”进行图形的放大或缩小。教学难点用“数对”设计图案教具学具课件教学过程教师活动学生活动补充修订一、创设情境引入同学们,老师昨天画了一只可爱的小猫,名字叫乐乐,请大家欣赏一下。猜猜我是用什么方法画的?出示“小猫乐乐”轮廓主题图。(添眼睛、鼻子和嘴巴)我用“数对”怎样画的?(先确定点,再将点依次连接)请学生观察,了解利用“数对”来确定(点、物、处)位置的方法学生思考,利用数对确定点的位置,再将点有序连接(渗透有序思想)加括号表示这对数是一个整体,用逗号是将这两个数分隔开,如(5,6)表示位置是第5列第6行你用数对有多少了解?二、探究新知教师活动学生活动补充修订板书:数对(可爱的小猫)?(不好描述时,给各点先起个名字,从这里开始为A,如何表达?什么意思?A点位置为:数对二零,第2列0行,逆时针依次定名)B点呢,C点呢?你能写出其他点的位置吗?写时要注意什么?请完成数学书56页小猫乐乐轮廓各点“数对”填空题目。同桌互相检查,看看是否相同,如有不同,请探讨原因?小猫乐乐家还有三只小猫,分别是天天,晶晶和欢欢,你们也能利用数对画出它们的轮廓吗?,请学生观察已知数据,找规律其他三只小猫轮廓点的学生用“某点位置是第几列第几行”来描述。(5,6)读作:数对五六或五六即可学生完成填空,师巡视指导请一列同学说说E点到J点位置学生观察讨论:天天,晶晶,欢欢点对应的数对和乐乐的点对应的数对之间有什么关系?小组讨论交流、汇报与乐乐比,天天轮廓点的数对是第一个数乘3,第二个数不变;(描述的语言)其他三只小猫轮廓点的“数对”都是在乐乐“数对”的基础上扩大或缩小“数对”在乐乐轮廓的点的“数对”基础上变化的:天天是第一个数乘2,第二个数不变;晶晶是第二个数乘2,第一教师活动学生活动补充修订个数不变,欢欢是两个数都乘2。“数对”情况猜测哪只小猫与乐乐最像?根据是什么?如何验证猜测,画出小猫。画时,要注意什么?,有什么发现?(表示轮廓的点的