文档介绍：选择题:,担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展,决定亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有(D)  【解析】正向功能是有助于;负向功能是阻碍;显性功能是主观目标与客观结果相符的情况;隐性功能与显性功能相对,指这种结果既非事先筹划,亦未被觉察到。,主要依据的是儿童身心发展的是(D)  【解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性,遵循量力性原则,循序渐进地促进儿童身心的发展;教育要适应儿童身心发展的阶段性,对不同年龄阶段的学生,在教育的内容和方法上应有所不同。故本题选 D。,认为教育并不提高人的能力,只是用来区别不同人能力的手段,这种观点属(B)  【解析】筛选假设理论,又称文凭理论,它承认教育与工资的正相关,指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力,并没有增加个人的能力。故本题选 B。,工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。信息时代更注重创新型人才的培养,这说明教育的目的受限制于(生产力) 【解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。 年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针,其中超越政治的教育为()A 实利主义教育、世界观教育B 实利主义教育、军国民教育C 世界观教育、美感教育D 军国民教育、美感教育【解析】蔡元培认为"教育有两大别:曰隶属于政治者,曰超轶乎政治者。"前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育,分别相当于体育、智育和德育;后者有世界观教育。而美育则是联系二者的纽带。故本题选 C。 世纪 20 年代的"工读主义"教育思潮有一派认为,工读就是用自己的劳动延续求学经费而已,不必去理会什么主义,这一派的代表人物是()A 周予同 B 胡适 C 李大钊 D 王光圻【解析】工读主义分为三种:一是做工的人求学;二是求学的人为了实验学理而劳作;三是贫苦学生为补助学费而半工半读。以胡适等为代表的是纯粹的工读主义,胡适认为工读主义"不过是靠自己的工作去换点教育经费而已"。故本题选 B。 年南京国民政府制定"戊辰学制"的指导原则,对 1922 年新学制标准进行了调整,特别提出()A"多留各地伸缩余地"B"使教育利于普及"C"根据本国国情"D"谋个性之发展"【解析】"戊辰学制"的七条原则:;;;;;;。"1922 新学制"的"七项标准":发挥平民教育精神;注意个性之发展;力图教育普及;注重生活教育;多留伸缩余地,以适应地方情形与需要;顾及国民经济力;兼顾旧制,使改革易于着手。戊辰学制新增了"根据本国国情"的内容,故本题选 C。 年南京国民政府公布《大学组织法》《大学规程》,规定大学的办学目标是()A 研究高深学问,培养专门人才B 教授应用科学,培养专门人才C 教授应用科学,培养技术人才D 研究高深学问,培养技术人才【解析】1929 年,教育部公布《大学组织法》和《大学规程》,把大学(包括独立学院)宗旨确定为研究高深学术、养成专门人才的场所。故本题选 A。"活教育"课程思想的()A 直接的知识要优于书本知识,故书本知识应予以摒弃B 打破学科组织体系,采取活动中心和活动单元的形式C 儿童经验固然是重要的,但学科课程体系也不可破坏D 打破知识的学科界限,按照儿童的兴趣组织课程内容【解析】陈鹤琴认为儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念,若按照学科分类的形式组织课程,将与儿童的生活和认识****惯相背离。因此,"活教育"课程采取活动中心和活动单元的形式("五指活动")进行教学,故本题选 B。 世纪 30 年代初期,梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校,开展乡村教育实验,这种乡农学校性质上属于()A 农业职校 B 农民夜校C 教育与行政合一的机构 D 教育与军事合一的机构【解析】梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校,其组织原则之一是"政教养卫合一""以教统政",即乡农学校是教育机构和行政机构的合一,故本题选 C。***教育为核心,其最广泛、最普遍的教育形式是()A 工读校 B 半日校C 列宁学校 D 冬学【解析】群众教育的形式主要有冬学、夜校、雨校、半日学校、识字班等。其中冬学是最主要的形式,它是利用冬季农闲的