文档介绍：、教学理论及设计理念2、教材分析5、教法学法3、学情分析6、教学过程4、教学目标7、◇以新课程理念和新课标为指针,依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论,采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。◇学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。通过创设多种情境,让学****积极参与、体验、感悟,主动获得新知,并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。◇教师从课堂的主宰变为课堂的主导,是学生学****活动的组织者、引导者和合作者。◇教学过程是一个发散式的学生自主学****的过程。采用自主、合作、探究式的教学方式,让学生有多元选择,激发他们的潜能,发展他们的个性。:本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界,该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。而对这一问题的解决,单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。本框题是所在单元的归宿,是单元的最基本的知识目标之一,是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与深华,是如何正确看待我们周围世界问题在世界观上的升华。:①真理是具体的有条件的。②追求真理是一个过程(认识的反复性和无限性)。依据:具有较强的理论意义、现实意义和德育功能。难点:真理的客观性。依据:比较抽象,理论层面较高。,做到用教材与教教材相结合,对教材的内容做适当的取舍与调整。坚持生活逻辑为主,做到生活逻辑与理论逻辑相结合,帮助学生理清知识思路。地位与作用重点和难点教材处理疤额嵌冯匆账坪萧愈扮***:学生已学****了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容,基本具备学****本框题的相关知识和经验。能力基础:学生已基本具备自主、互动、合作探究学****的能力和经验。但即兴探究的能力较差,离不开老师的启发与诱导。心理基础:学生喜欢热闹,但动机不够明确,不太注重效率,在探究学****中有畏难心理;有的学生还****惯于“等、靠、要”。与本课联系:本节课实际上是对“实践与认识关系”的深华,因此,在教师的组织和引导下,可以通过学生的探究式学****更好地完成教学目标。绅以却沟答柜句让***.教学目标①掌握真理的含义;②理解真理是客观的、是具体的有条件的;理解认识的反复性和无限性。③应用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有反复性和无限性,进而懂得追求真理是一个过程的道理。知识目标情感/价值能力目标知识目标:.