文档介绍：评价作为整个教学过程的有机组成部分,对教学过程有着重要的影响,有什么样的评价观念,就有什么样的教学过程。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高的改进教学的功能”。基于这样的认识为此特制定本评价方案。一、评价的基本理念此次课程改革响亮地提出倡导发展性评价,突出评价促进发展的功能,保护学生的自尊心、自信心体现尊重与爱护、关注个体的处境与需要,注重发展和变化的过程,注重素质的综合考查,强调评价指标的多元化。对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现、发展学生多方面的潜能,倡导运用多种方法综合评价学生学****的基础知识与技能、学****方法与过程,情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。二、评价原则1、注重对学生学****过程的评价,既关注学生学****的结果,更要关注学生在学****过程中的变化和发展。2、恰当评价学生基础知识和基本技能,重点考查学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解,以理解能力与应用能力评价为主。3、重视评价学生发现问题、解决问题的能力,及时对学生个人的创造性的方法加以反馈监控和评价,从而使学生认识到问题解决的性质。4、评价主体和方式要多样化,坚持教师评价学生、学生自评、同伴互评和家长评价相结合,并注意多种形式结合。5、评价结果以定性描述的方式呈现,促进学生进一步发展。6、坚持评价的开放性、突出发展、变化的过程,关注学生的主观能动性,激发学生积极主动的态度。三、评价内容1、知识与技能的理解和掌握。2、情感与态度的形成和发展。3、学****结果与学****过程的变化和发展。四、评价方式1、封闭与开放式的统一(试卷与作业)。2、知识评价与能力评价的统一。3、结果评价与过程评价的统一。4、教师评价与学生自评、同伴互评、家长评价的统一。五、评价方式1、建立学生成长记录袋。2、建立学生各科成绩记录。附:学科学****评价方案学生语文学****发展性评价方案一、评价目标学生语文学****评价围绕语文课程标准对学生语文素养的基本要求即:培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和应用祖国汉语言文字,丰富语言的积累,培养情感,发展思维,使学生具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力的语文交际能力,既关注学生的智力因素,也关注学生的非智力因素。二、评价原则1、全面性原则。对学生语文学****的评价要从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观几方面进行,以全面考查学生的语文素养,从多角度评学生学****效果。既要有单项性检查,又要有综合性检查,在考试方法上既要有笔试,又要有口试,既要有闭卷又要有开卷。只有坚持评价的全面性,才能促进学生语文综合素养的全面提高。2、过程性原则。语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学****目标的尺度,更是为了检验和改进学生的语文学****和教师的教学,完善教学过程,从而有意义地促进学生的发展。故因加强形式性评价,了解学生学****各个阶段发展的特点及每个学生的发展过程,通过成长记录的方式,收集能够反映学生语文学****过程和结果的资料。3、个别差异性原则。学生是独立的个体,其智力因素和非智力因素存在差异性,因此评价应关注学生的个体差异,促进每个学生都有个性地发展,允许学生达到目标有先后,对后达标者,应热心帮助他们,找出他们的问题所在,鼓励他们制定改进措施,允许二次评价,用语文学****和鼓励去点燃每个学生的智