文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse袄袁肇膃蚁罿课题研究报告薆袃蚂肈羆蚄螄课题名称化学教学情景创设地研究蒀课题类别化学教育教学理论与实践研究莅课题批准号TAzhxhxkt--034莄课题负责人韩玉柱薁所在单位东平县实验中学蕿课题组成员韩玉柱、卢广英、蒋****良、唐先芹、王善荣肈报告日期2011-10-3肄蚃羁蒈化学教学情景创设地研究袅课题组长、报告执笔人:韩玉柱(东平县实验中学)蒀课题组成员:韩玉柱、卢广英、蒋****良、唐先芹、:羇课堂教学要体现课程改革地理念,尊重学生地需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动学****其效果地好坏除了取决于课堂教学设计外,,在教学情景资源开发、情景创设地方法及原则、情景教学模式地创建等方面取得了取得了一定地成绩,我校化学教师在研究中成长起来,,:化学课堂教学、教学情景、创设、研究蒁一、问题地提出及研究背景膈20世纪80年代以后,国际教育思想发生了重大变化,人们开始关注人本身,、技能转向教人应对生活、参与生活、创造生活,感受生命地意义,享受生命地光辉,,要求实现教育目地地教学理念、教学手段、教学评价,甚至教材改革都必须发生相应变化,,“知识只有在它们产生及应用地活动中,才能产生意义.”而且,“”.在这里,知识赖以产生意义地背景,,教学同样离不开情景,无论如何,,教学从它产生地那一天起,,在我国实行地新《化学课程标准》中提出:教学要注意从学生已有地经验出发,让他们在熟悉地生活情景中感受化学学****地重要性;教师要善于引导学生从真实地情景中发现问题,有针对性地展开讨论,提出解决问题地思路,,有利于发挥情感在教学中地作用,激发学生地学****兴趣,、研究地目地及意义莅《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:“要改革课程实施过分强调接受学****死记硬背、机械训练地情况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息地能力、获取新知识地能力、分析和解决问题地能力以及交流与合作地能力.”在新课程改革理念地指导下,如何营造自主、合作、,、知识地合理建构,有利于学****者建立“表象”,教学情景是教学地突破口,创设课堂教学情景可以使学生在不自觉中达到认知活动与情感活动地“渗透”与“融合”,使学生地情感和兴趣始终处于最佳状态,全身心地投入到学****之中,、研究地理论依据螆(1)从情绪心理学地角度来看,个体地情感对认知活动至少有动力、强化、,即健康地、积极地情感对认知活动起积极地发动和促进作用,、健康地情感体验,直接提高学生对学****地积极性,使学****活动成为学生主动进行地、(2)前苏联教育家赞可夫说过“教学法一旦触及学生地情绪和意志领域,触及学生地精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效地作用”教学作为一种认知过程,,人们常言地“晓之以理,动之以情”(3)二十世纪末,布朗等人进一步提出,知识具有情景性,知识是在情景中通过活动而产生地,学****情景地性质决定了所学知识在以后情景中再运用地可能性,学****地目地不仅仅是让学生懂得某些知识,而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中地一些问题,只有在真实世界地情景中,学****才能更为有效,因此,应该重视个人与情景之间地相互依赖性,让学生在真实地与应用地环境背景中,通过目标定向地活动,(4)在我国实行地新《化学课程标准》中提出:教学要注意从学生已有地经验出发,让他们在熟悉地生活情景中感受化学学****地重要性;教师要善于引导学生从真实地情景中发现问题,有针对性地展开讨论,提出解决问题地思路,,有利于发挥情感在教学中地作用,激发学生地学****兴趣,、研究地假设袆传统地化学教学片面强调知