文档介绍：《孙悟空大战红孩儿》教学设计一、教学目标1、了解《西游记》的作者、内容、结构、艺术成就。2、结合课文,分析孙悟空的"三位一体"的形象特征。并分析唐僧、猪八戒、沙僧等人物性格特点。3、结合课文,分析作品的现实意义。二、教学设想《西游记》是中国古典四大长篇小说之一,又是一部神魔小说,它以曲折、幻想的方式反映社会生活,因此,对它的内容、结构、艺术成就、人物形象等都应有一定的了解。《孙悟空大战红孩儿》虽只是节选,但是人物的塑造却非常鲜明。孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧的性格特点都通过各自的言语、行为表现的生动形象。特别是孙悟空,他是一个"三位一体"的人物,在他身上,猴性、人性、和神性完美的结合在一起。在唐僧的领导下,师徒四人团结一起,经历了九九八十一难,最终取回了真经。这一集体的力量对当今的中学生应有一定的意义。《西游记》向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界,然而,任何一部文学作品都是一定社会生活的反映,通过《西游记》中虚幻的神魔世界,我们处处可以看到现实社会的投影。三、教材分析在《孙悟空大战红孩儿》这篇课文中,红孩儿和孙悟空斗智斗勇,情节曲折复杂,而且师徒四人的性格特点都表现得生动形象,特别是孙悟空,在他身上,猴性、人性、和神性完美的结合在一起,人性的孙悟空,有自信、细心、警觉等这些优点,也有着凡人的一些缺点,比如容易急燥、冲动,把分析孙悟空这一形象,作为对其他人物分析的范例,可收到举一反三的效果,虽然由于师徒四人的性格特点的不一样,导致了他们之间的矛盾众多,但还是在唐僧的领导下,师徒四人团结一起,经历了九九八十一难,最终取回了真经。《西游记》的作者是带着一种强烈的入世精神观来描绘神幻世界,因此,对于社会生活有所揭露和批判。四、教学重点、难点1、分析孙悟空的"三位一体"的形象特征。并分析唐僧、猪八戒、沙僧等人物性格特点。2、分析作品的现实意义五、教学方法运用多媒体让学生了解《西游记》的内容、结构、艺术成就,并引导学生通过讨论来分析人物的性格特点。六、教学过程(一)多媒体展示《西游记》的内容、结构、艺术成就1、作者2、内容:〈西游记〉是一部古典神魔小说,"四大名著"之一。主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经,历经九九八十一难的故事。3、结构:全书一百回,从大的结构上看,可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分,主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫,这是全书最精彩的章节,热闹非凡,孙悟空上天入地好一顿折腾,将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分,主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分,主要写唐僧西天取经,路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟,并历经九九八十一难,终于取到了真经,、艺术成就:在主题思想上,冲淡了取经故事固有的浓厚的宗教色彩,大大丰富了作品的现实内容;把一个以宣扬佛教精神、歌颂虔诚教徒为主的故事,改造为具有鲜明的民主倾向和时代特征的神化小说。在人物处理上,原来备受赞扬的圣僧玄奘受到严格的批判,退居次要地位;而体现人民理想的孙悟空却成为全书最突出的人物;以讽刺、幽默的笔调,渲染有关取经故事的神化传说,赋予作品以独特的艺术风格。二、人物形象分析1、孙悟空思考:结合课文谈谈孙悟空的"人性""猴性""神性"在情节中的具体表现。让学生在文中找出相应内容,并讨论分析孙悟空是一个"三位一体"的人物,在他的身上,猴性